几个学生、十几个学生的乡村小规模学校怎么办？看《李家堡宣言》说什么？
李家堡宣言
从“阳光课堂”发力
建设“优乐美”乡村小规模学校
2017年5月24日，安定区义务教育均衡发展观摩学习推进会顺利召开，局机关教育管理干部、学区校长、义务教育阶段直属中小学校长齐聚一堂，观摩了李家堡学区的“阳光课堂”，分享了“阳光课堂”实验成果，共同探索小规模学校建设思路，达成 “李家堡共识”：
线上音乐教学
“阳光课堂”是网师课堂，打通线上与线下，用网络联结心灵，用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统，帮助教师端与学生端实现高清视讯互联，突破时空，节约成本。
“阳光课堂”是双师课堂，线上专业老师和线下助学老师相互合作的“1+N教学模式”。即一名专业老师在一间教室授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学。
“阳光课堂”有效解决了小规模学校专业老师不足的问题，是保障农村最弱势群体的子女接受公平教育的新的路口，是促进区域教育均衡发展的有效举措。
线下学生学习
“阳光课堂”可以概括为：“一个宗旨、两支队伍、三大优势、四大保障”。
四大保障：线上专业教师保障；宽带传输保障；视频交换保障；语音摄像保障。
三大优势：突破空间限制，异地支教转变为在线支教；扩大教师产能，将师资资源的利用率实现最大化；充分利用学校信息化资源，促进教学手段的深化与创新，解放教育生产力。
两支队伍：一支有教育家情怀的校长队伍；一支有教育情怀的教师队伍。
一个宗旨：以学生为中心，关注每一个孩子的成长，关注每一个老师的发展，关注被城市化边缘的乡村。让教育的阳光温暖每个心灵，让阳光的教育润泽每个生命，为建设“优乐美”乡村小规模学校奠定坚实的基础。
“优乐美”，不是“喜之郎”奶茶，而是“乡村小规模学校”；不是结果导向的评优嘉奖，而是过程导向的陪伴成长。“优”，不是独秀，而是品质。相依相伴、抱团取暖，提升师生生命质量；“乐”，不是独乐，而是幸福。弥补真空、驱逐孤独，把乡愁化为力量；“美”，不是好看，而是特色。立足本土、均衡资源，促进小规模学校内涵式发展。
线下主题班会
我们约定：
1. 明确价值定位，让“阳光课堂”诠释教育内涵。
农村小规模学校，是中国曾经的自然村办小学经历城市化进程和人口出生率下降后，共同造成的学校形态。乡村小学与村庄相伴而生，有人居住的乡村就必须有学校。“让每一个学生快乐学习健康成长，让每一位教师体面工作幸福生活”是我们应当追求的教育价值。所以，关注每一个生命的个性需求，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，使每一位师生都能汲取到成长的正能量是“阳光课堂”对教育内涵的诠释。但愿让阳光遍洒校园，让生命幸福起航！
2.立足基本问题，为“阳光课堂”提供有力支持。
教育均衡的短板在农村，代际脱贫的希望在教育。乡村小规模学校由于地处偏僻，学生人数少，教师结构性矛盾突出，需要采取有效措施打造一支“下得去、留得住、干得好”的乡村教师队伍，保证“学生一个不能少，素质一生不能差，学校一‘点’不能落，课程一科不能缺，学时一节不能掉”。期望能调动各方资源，抱团突围、坚定信心办好农民家门口的学校。
3.鼓励创新突破，让“阳光课堂”呈现别样风景。
坚持“改革促进发展，特色彰显价值，创新铸就品牌”的理念，以提高教育教学质量为核心，以稳定教师队伍为根本，以改革课堂教学模式为抓手，以促进城乡教育均衡发展为目标，鼓励校长、教师充分发挥自己的创造力，认真研究探索小规模学校发展的新途径、新模式，立足本土，破茧化蝶，追求“阳光课堂”的高境界、大视野，让一方水土育一方人。
路在脚下，行动改变生存！
定西市安定区教育体育局教学研究室
联合小学学生观看走进丹麦腓特烈堡后合影