0-3岁儿童社交发展指标及社交能力培养指南 丨行动派妈咪

作者：一孟 

（美国认证正面管教家长讲师，

华中科技大学教育学硕士，

高校思政课教师）

排版：Elain

今天，咱们就来聊聊0-3岁儿童的社交发展。

如何做，才能培养出高情商的孩子呢？

每个爸爸妈妈都希望自己的孩子能够成为一个善于交际的人，这种期望无可厚非。

基于阿德勒的个体心理学，我们每个人都活在人际关系之中，我们的烦恼、我们的幸福都来源于人际关系。

在正面管教理论中，孩子需要具备的七项能力，也大多可以归类于情商。

换句话说，如果我们孩子有着较高的情商，能够很好地处理自己与他人的关系，在一定程度上就代表了他具备让自己幸福的能力。

所以，在孩子很小的时候，我们就希望在他们身上看到一些迹象，来表示孩子们懂得如何与人相处，期望他们能够自小就在人群中受欢迎、得到大家的认可。

但是，这样美好的期望，由于缺乏儿童身心发展规律的知识，有时候也缺乏对自己孩子的深入了解，家长们会走入一些误区。

行动派先为大家解读一下，家长许多期望在孩子眼中的理解吧！

• 家长：希望孩子能主动分享

• 孩子：玩具给别人就代表自己不能玩了，为什么要分享？

• 家长：希望孩子能够跟第一次见面的人打招呼

• 孩子：我又不认识他，我还有点害怕陌生人呐！

• 家长：希望孩子在陌生人面前大大方方展示自己的技能

• 孩子：如果表现的不好怎么办！那么多陌生人，我还是别表演了吧！

• 家长：希望孩子在受表扬时表现得谦虚

• 孩子：我表现的好难道不对吗？为什么要说我还不够好？是不是我真的不够好？

• 家长：希望孩子熟练使用各种礼貌用语

• 孩子：我为什么要说这些奇怪的话？这些话有什么含义？

可见，这些期望对于0-3岁的孩子来说，真的有点“超纲”了。

不同的孩子面对家长的这些期望，表现出了顺从或反抗的行为，实际上，这些行为的背后都是一些和真正的“社交能力”无关的因素。

如果家长过于焦急，又不及时给孩子以到位的引导和练习机会，就可能会出现拔苗助长的情况，让孩子对这样一些涉及了陌生人的社交类“指令”感到抵触和恐惧。父母最好知道自己的孩子真正的需求和他们成长的规律，这样才能在适当的时候给予孩子适当的东西，成为他们的后盾，而不是“好心办坏事”，成为孩子自我发展路上的阻力。

著名的发展心理学家艾里克森提出了人格的社会心理发展理论，他认为人的发展是贯穿一生的，他将人的一生分为八个阶段，每个阶段都有相对应的任务和危机。

在0-3岁，孩子的“功课”在于信任感和自主感，也就是安全感和自主意识。只有在相应的阶段克服相应的心理危机，孩子才能得到健康的发展。整体看来，0-3岁这个阶段，对于孩子来说是非常重要的，是为他们健康人格打基础的重要时期，但社交，并不是这个阶段的任务。因为社交技巧包含了许多的道德内涵，社会规则，这个时期孩子的身心发育，还未能达到该水平。

总结许多已有的观点，0-3岁孩子的社交发展情况如下（有个体差异）：

• 1个月的孩子会开始追踪人脸，但没有辨认能力；3个月左右，孩子会发展出社交性的微笑，心理学以此作为孩子社交行为的开端；6个月的孩子开始能够辩认出自己熟悉的人，对陌生人会有普遍抵触和恐惧感，9个月达到“认生”的高峰；1岁左右的孩子会通过语言和肢体表达自己的意愿。在0-1岁，孩子一般都是独自玩耍，这种玩耍是一种发展和练习，可以使孩子们达成更好的身体控制，也就是大运动能力和精细动作的发展，对熟悉的人和物产生基本的认知；

  
  

• 1-2岁，随着自主活动能力的提升，孩子喜欢探索，但这个阶段的孩子处于自我中心人格，认为世界是围绕着自己的，其他人在做什么对他来说并不具有影响力，会显得“不合群”，尤其是1岁半以后，孩子开始愿意和其他小伙伴一起玩，但他们还是各玩各的，面对其他的群体还是会有本能的恐惧感，孩子会观察其他人正在玩的玩具或游戏，但并不会很快加入，这是一种模仿和学习；

  
  

• 2-3岁，孩子出现了物权意识，也是孩子之间冲突的高发阶段，他们认为自己喜欢的、能够拿到的、甚至自己曾经拿到过的，就都是自己的东西，会强调这是“我的”，对别人的“侵犯”行为会有情绪和回应，但是并不具备足够的表达能力，需要家长的耐心引导，孩子们才会理解有些东西不是我的，是别人的。

当我们了解了0-3岁孩子的社交心理发展的普遍规律，我们可能会有一些疑问，什么样的引导才是合理的呢？针对孩子发展过程中出现的问题，家长又该如何有的放矢地去应对呢？

方法来啦！

1、保护孩子，把孩子的归属感放在第一位，做孩子坚固的堡垒、温暖的港湾

对0-3岁的孩子来说，安全感重于一切。当孩子对世界的整体认识是“较为安全、友好”的，那么孩子就相对的会积极解读和面对遇到的问题及挑战，包括积极应对人际关系领域的各种问题。在这个过程中，爸爸妈妈一定要懂得保护自己的孩子。如果孩子面对陌生人、陌生环境时有所退缩，家长一定要把孩子护在身后，给予保护（这个时候要放下家长的面子问题啦！）；如果孩子在外遇到严重的冲突，爸爸妈妈要及时为孩子出头，不把孩子往外推；即便孩子有错，在公共场合，也要维护孩子的自尊，只以陈述客观事实的方式指出孩子的问题，回家后再跟孩子详细沟通，给出纠正方案。

2、对孩子的社交活动给予更多行动上的示范、讲解，给孩子时间

文章开头所举的例子，就是一个非常好的示范。家长自身要做好社交礼仪的示范，如见到熟人微笑打招呼，用礼貌用语等；还要对孩子做出适合其认知水平的解释，如“我们的关系就像你和你的小伙伴”，这样一来，孩子就很容易理解这个陌生人是妈妈的好朋友，是熟悉的、安全的人。同时，如果孩子一开始不愿意打招呼，家长也可以表示：“可以等你和这位阿姨熟悉了，你再和她打招呼，她不会介意的！”这样，孩子的心理压力大大减少了，对陌生人的恐惧感也会相应减少甚至消失，利于培养他们的社交意识。

3、换位思考的共情能力和表达能力，是社交能力的根基，培养这两样能力，就能成就社交小达人

情商，其实是一个人控制自己情绪的能力，一个人为什么要控制自己的情绪呢？归根结底是共情的能力——为了让别人感受好一些。这就需要孩子们学会换位思考。

换位思考的共情能力和表达能力，几乎是孩子社交能力的两大根基，如果这两样都做的好，那么你的孩子，一定是一名人见人爱的“社交小达人”！

家长可以在日常生活中，把自己的“共情”思维语言化，例如，我们可以对孩子说：“宝宝，妈妈现在有点累，但是，妈妈知道你很想听绘本故事，你听了绘本故事会很开心，睡个好觉！那妈妈还是决定讲给你听，然后自己再休息！”

也可以引导孩子思考生活中发生的事情，如：“宝宝，今天妞妞和豆豆闹别扭是为什么呀？妞妞拿走了豆豆心爱的玩具，豆豆会不会伤心呀？那你觉得豆豆应该怎么做？妞妞应该怎么做？”