我就是这样一步一步沦为戏精的，没办法孩子太喜欢了

戏精，Oh，我可不想当，初听这个词，实在有点觉得不真诚，不真挚，尤其是前段时间《演员的诞生》那叫撕的一个厉害。可是我说的此戏精，肯定不是这样的理解，而且后面我还会告诉你成为一个戏精的关键字，保准你的孩子大爱，因为我就这样的一步步沦为戏精的。

昨天老师在家长群里再次提到xx,xx,xx古诗重新默写，我当然是赶紧寻找我那个在老师眼中十足有点没心没肺的小屁孩儿了，哈，没有我儿子，我先心里高兴下，别笑，这种心情，等到你家孩子上了小学，看到老师在群里点名孩子的名子时，你就懂了。当然，高兴归高兴，既不能骄傲而且还要多思考，我就是一个爱思考的人。我在想，同学们不会默写古诗，我想主要原因有两个，一个是诗没有背下来。二个是诗会背，字不会写。第二个原因相对容易下，下功夫练字就可以了。但是第一个相对难，背下来对孩子而言，难些。可是，为什么孩子们不会背呢？我又在思考：记得我小时候背古文，我清晰的记得背的《陋室铭》那叫一个轻松，原因无他，我全懂意思了。当然，其实背诵也是有技巧的，这里先不谈技巧，就说意思，如果懂了，就会很容易背了。可是想要弄懂意思，对于孩子们来说并不容易。我就在想，干脆我给孩子上一课，让他听听感受如何，也不知怎么，自己这戏精还上瘾了。

到家就开上，一开始儿子觉得好玩，先是自己笑够了，一边笑，一边还两眼圆瞪看着我，他知道我也笑点低，就想让我笑，我这时先没笑，然后看我没笑，人家也开始演上了，一本正经的拿笔拿本子，嘿，我这个美啊，我心想，这孩子这是要记笔记啊。我真是想的美。错。他用尺子无比认真仔细的划好格，原来是要为我打分。Oh my god，比我还会演的儿子。

他分了五个方面给我打分：

1、课堂的活泼程度。

2、课堂的表达能力。

3、上课的准备材料。

4、互动能力。

5、课堂的应机反映能力。

这还挺全。这个当然是我一边讲时，人家一边写的。

我昨天讲了苏轼的《题西林壁》我昨天讲之前，先让他默写了一遍，一开始他是不配合的，说是自己都会了，就不想默。后来我发现了一是他确实会，非常熟悉，但是有一个字不会写。二是我给人家默的这首诗，不是人家今天课堂上的要默的，言外之意，我还准备错了。

不过，没关系，当我给他看庐山的图片时，他那叫一个喜欢。

我在讲这首古诗时，我讲了历史，讲了苏轼被贬的历史，我又讲了地理，讲到苏轼从黄州被败到汝州的事情，然后，我用了影像，用了图片，孩子听的可高兴。这个过程，他特别感兴趣，总之，我这个戏精，孩子还是满意的。最后，儿子给我打了分，还真不低，95分，那我是相当高兴的。

从儿子出生七八个月时就开始给他讲绘本，读书嘛，一开始想的就是怎么舒服怎么来。后来发现，那不成，我最舒服的方式当然是自己快速默读了，可是给孩子哪能默读呢，那就一个字一个字读呗，孩子其实也没有太多互动，他那时又小，可是读着读着，我觉得不对啊，就这么读，多没意思啊，那还能怎么读。那会最早时还在读小熊宝宝系列绘本的《你好》，这套绘本非常适合两岁内的小宝宝读，我在我的图书《最好的绘本给孩子》中也有提到。

读到你好时，小熊要和小动物们问，你好，于是我试着学学小动们叫吧：

小鸟，小鸟，你们好。

小熊，你好。

小鸟的叫声是：啾，啾，啾。（就这样三个字，最开始学起来，那就一个难。一边叫，一边还在想有没有人在旁边听，尤其我家先生。生怕被他笑话。简直像做贼，可见，当时完全没有享受阅读。因为这是一种不同于以往的常用的方式）

小刺猥，你好。

小熊，你好。

小刺猥发出的声音是：骨碌，骨碌，骨碌。（我也跟着学。其实这些声音，对于孩子的语言发展，有非常重要的帮助，简单，重复，易发音。孩子学起来也快。）

整本书还有很多声音，比如咕咕咕，吱吱吱，咚咚咚等等。我从偷偷摸摸到慢慢自然，再到后来特别开心喜悦，一切都来自于儿子的喜欢，因为我讲完一两次这种有模有样的学声后，再用普遍方式，他就不听了，而且就让你学各种声音，他开心极了。

现在啊，我早已不满足于看似这么简单的声音了。

像《鸭子骑车记》里那些马、牛、羊、鸡、狗、老鼠的声音，那更是想怎么叫就怎么听，而且不止是有叫声，我还要配合这些动物们的心理，因为他们每一个在面对鸭子可以骑车这件事情的心理是不一样的。比如“哞——”母牛应了一声，但她心里想的是：鸭子骑车？这是我见过的最蠢的事了！看看母牛的心理，简直是人生百态啊，羡慕嫉妒恨，说什么的都有。

往往我和儿子在一边讲，先生都是一身的鸡皮疙瘩。

转头，他会说，你这是放飞自我啊。我说不止啊，这才哪到哪啊，是的，这仅仅是一个学动物叫。后面还多着呢。

        把绘本唱出来，五音不全，怎么办？

 

可是一点不妨碍啊，因为我们又不是专门教孩子音乐，我是在讲故事，只是用唱的方式。当然，唱得动听更好了，但是最重要是让孩子感受我们的情感。

前几天我课程的学员，她叫叮铛妈妈，她给我发来她给孩子讲故事时的视频，一边讲一边唱，而且还是自己创作的绘本，她创作《好想喝椰汁》，我一边看视频一边感动于这位妈妈用心，用心爱孩子，用心待生活。不过，这边，却是我儿子听的哈哈大笑，他还让我告诉阿姨，讲的特别好听。

我在给孩子讲绘本时，那是想唱就唱，就如那首歌曲唱的：

想唱就唱要唱的响亮

就算没有人为我鼓掌

至少我还能够
勇敢的自我欣赏

想唱就唱要唱的漂亮

就算这舞台多空旷

总有一天能看到

挥舞的荧光棒

音乐能带给孩子丰富的情感体验，并教会他们控制自己的情绪和情感，这么美好的音乐，为什么不给孩子听呢，音乐也会带给人希望。

比如我们在读《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》的时候，我就唱着读。不论是中文的还是英文的，都可以。相于对中文，英文的会更加有韵律。我们还可以用试着换成某一首孩子熟悉的曲子，比如《一闪一闪亮晶晶》。当然了，如果实在不行，还可轻松学会几个手指游戏，保准孩子喜欢。比如比利和保罗、懒惰的小猪、一些手指谣等。如果实在还不行，就用乐器，用背景乐，比如给孩子读《大家来听音乐会》这本图画书，在这本书中，以轻松、诙谐的笔调，艳丽温暖的色彩，勾勒出各种乐器特别的造型，加上简练的文字、清楚的形容，这些乐器的形象更深刻地印在孩子心中。不过，这可不仅仅是一本乐器图鉴，作者很幽默地以每一位演奏者特别的造型、体态及服装，和他所演奏的乐器在造型上相互配合呼应，一方面增加趣味，一方面加深印象，例如：圆号由矮矮胖胖的绅士演奏，大提琴的演奏者穿着条纹装，身上一条一条的花纹，与琴弦呼应着。拉小提琴的是一位穿礼服的酷哥，看看他浪漫的金发，似乎暗示着琴声的委婉多情。我们可以一边读一边放相关的音乐给孩子听。

（我做的毛毛虫，拿着毛毛虫和孩子一起读《好饿的毛毛虫》喽）

会叫会唱，哪够啊，还得接着演啊。演就是需要道具啊。简单，做。

做？不会。好多妈妈会这样说，没事，不会，现在好多绘本有道具，我先推荐几个有道具的绘本，再来说做的事情。

看这本，完全可以和小宝宝上演一场你们的故事啊。

小熊泰迪—聪明宝贝互动手偶书

不用多介绍，妈妈们直接上手，轻松演起来。

玩具乐翻天 毛绒玩具发声书

一边讲，一边和孩子玩发声游戏

耳朵里或者帽子里藏着铃铛或者发声纸，让小宝宝开始阅读启蒙的时候，耳朵也得到训练和愉悦。

每页中小宝宝都要配合故事内容摇摇发声的毛绒耳朵或帽子，找找藏在图画里的小主人公，锻炼孩子的观察寻找能力，也培养了孩子的注意力。

A Soft Felt Play Book - Funny Christmas 圣诞场景游戏书 纸板书 原版英文亲子启蒙认知绘本 趣味玩具书

随书附有人物和道具，可以随意吸附中内页的场景中，轻松和孩子玩起来

做，可以先用简单的头饰开始做起。

比如：我们在读《母鸡萝丝去散步》、《莎娜的雪火车》、《天啊！错啦！》轻松做一个头饰和孩子演起来。

还可以做海盗服，女巫服。

相信一点，你做的越有仪式感，你的孩子的参与度就会越积极，同时，记忆也会深刻。

（带着头饰写作业。开心。）

上面好像都不算什么，那就直接演啊，什么动物，猫，狗，猪，兔子，统统上来，而且就算演块石头，咱也要演啊，还记得这本绘本吗？《胖石头》

小猪班上演出《白雪公主》。明天就要上台了。猪妈妈问，你演国王还是王子？ 猪奶奶说，我们小猪粉嫩嫩的，也可以演白雪公主呀！猪爸爸想，小猪个子小，应该是演小矮人……小猪一律回答，你们来看就知道了！好戏快要谢幕了——大家都没看到小猪上场，到底发生了什么事呢？

原来小猪扮演的是大树旁边的石头！

这真是最小的“配角”了，一句台词都没有！可是妈妈感动得眼睛都红了。“老师说我表演得很好，只是乱动了一下！”我们的小猪高高兴兴地谢幕，然后领奖去了！

是的。每个人都需要一个舞台，演的是主角、配角、龙套并不重要，重要的是，你是否演好了自己。

所以，我们在演的过程中，一定要投入，让孩子明白，我们在全心全意在做。

（有时脚也是要上的。不容易啊。）

我记得我和儿子演的绘本太多，什么医生，警察，海盗，大野狼，我全都演过，要说有多像呢，似乎不一定有多像，但是我唯一做的就是对绘本，吃的透。