四年前我跌过的坑，请避开！《甲骨文游戏字卡》3-8岁汉字启蒙必备，可认字、拼字、组词、讲故事。

记得为孩子订购陶小艾绘本创业

2018年超值团，为大家带来了新团品，超级惊艳，不可错过的一套识字卡。第一时间为孩子订购了，开开心心玩转这套卡片，轻轻松松学汉字。本来想放一段我和儿子玩字卡的视频，到现在也没有上传成功

拿到这套字卡时，我是惊艳＋欢喜的。

2014年9月份儿子上小学一年级，我遇到的最大的一个“坑”就是我过于崇尚素质教育＋爱和自由了，在他的幼儿园同学们到上大班时就纷纷加入到学而思等机构的学前班大潮中去时，我依旧让孩子快快乐乐在大班里上学，中间还带他去了趟国外旅行，我倡导的是快乐学习，自由发展。但是，在上小学后，我结结实实的摔了一个大跟头，而且连带着把孩子一起带了下来。

开学后，基本上一个月，学校拼音学完了，此时，我的儿子还有点傻傻的分不清“ei”和“ie”“iu”和“ui”等等，我当时别提多懊恼了，在别的同学们都在往前学着更多内容时，我赶紧和儿子补习我们漏下的内容。

再说汉字吧，他一直坚持读书，他认字挺多的，不过，一年级的小豆包依然喜欢读图。读绘本长大的他一直在过渡到文字上面总有着一点说不出却不得不让我承认的距离，就是过不去，再加上他一直都是用左手，到一年级前才慢调右手写字，左手做其它事情，这其中各种不适对我是莫大的打击，而且我开始怀疑否定当时自己的想法，我在想，我真的是错了，我可以给孩子自由，给孩子空间，但是我不能不让孩子接触学习本该学习的知识，更重要是认知启蒙的习惯，我可以不过于应试，但是我不能过于放纵，回头再来看当年的错误，我才发现，在家庭教育实践这条路上要走的还很远，这也是我一直说的，我有一个宝藏，就是我的孩子，他每天都给我源源不断的能量。

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2016年我到小学里给一到三年级上绘本阅读课，然后讲到《三十六个字》这本绘本时，我如开了窍般明白，不是不能提早学习汉字，而是学习的方法很关键。

所以，在看到小象汉字这套卡片时，我心里就在想，早一点遇到该多好呢，那天我在朋友圈剧透要团购时，好多朋友咨询我，我肯定的告诉大家，我建议学龄前的孩子们都应该有一套。

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首先孩子大概在孩子3到6岁之间会有一个“识字关键期”，（每一个孩子出现的年龄段不同，不过，可能是我忽视吧，我一直没有发现自己的孩子“识字敏感期”的来临。）这个阶段的孩子，“求知欲”十分旺盛，记忆能力也非常出色。其次，我们认字千万不能是灌输式的，我理解有些妈妈的焦虑，基础汉字多，学起来毫无头绪。国内新课改语文教材中增加了二类字，常用汉字高达3000个！强迫死记硬背短期内能取得成效，但会让孩子不堪重负、反感认字。人人都知道兴趣是学习的动力，但现实问题很多，比如到底认哪些字？怎么认字呢？

而我手中这套小象汉字做汉字启蒙，是从甲骨文开始的。

理由是：甲骨文形象、生动、正符合孩子形象认知的特点。孩子通过生动的甲骨文可以了解汉字背后的故事，就会形成对汉字的理解，按照自己的逻辑记住它们。

来，咱们先来猜猜这两个是什么字？

答案是

你猜到了吗？据统计，小朋友对这两个字印象最深，几乎每个孩子都对屎尿屁充满兴趣。甲骨文真的是这么写的，完全是写实主义。后来人的身体形演化成了“尸”字头。

继续看图猜字：下面这幅图，画的分别是什么字？

答案在此：飘在空中的是云，火燃烧会有光和热。

再来猜几个，甲骨文这一面，你觉得像什么？像不像一张渔网？

翻过来，就是现代汉字的规范写法，对！！就是“网”这个字！下面还配有相应的英语，一举三得！

以上是字卡1中的内容，字卡1中的120个字多为基础字（或字根字），如：口、山、火、大、牛等。

小象汉字设计了《甲骨文游戏字卡》，想要提供给孩子这样一片土壤：让他们通过自主观察、推导和总结，自发地找到字形、字音和字义之间的联系性和规律性，为将来认识更多字做准备。这种学习是内在的，因而也是让孩子喜悦的。

我再来分享一组我儿子看到这套汉字和我一起玩游戏的照片，他那天放学回到家后，看我研究，马上兴冲冲的加入进来，而且在他还不明白是怎么回事时，就和我玩起来猜字游戏，这好，这游戏一玩就是好几天，玩得不亦乐乎，看图片。看视频。

虽然他现在上四年级了，这里的字，他都认识了，但是他并不清楚这字是如何演变而来，所以，我们在猜字游戏中一起了解汉字的演变过程，而且我们俩已经扩展到，随机抽几个字编故事了。这也极大的提升了孩子的表达能力。

在这套字卡里，还给了我们很多玩游戏的提示卡。

而且还有一本绘本手卷，我们也可以带着孩子来创作属于自己的故事的。

到了《甲骨文游戏字卡2》中这些基础字开始生出其他字来，比如下面这几个字中都有“子”字。

这三个甲骨文中都有一个孩子，都有一位母亲。

知道了这三个字的甲骨文，再重新看这三个字——“孕、乳、好”，会有新的感受。

而到了字卡3中，考虑到孩子的认知方式已经从形象思维发展到了抽象思维，所以会意字的比例就增加了，汉字也从最初一目了然的独体字，发展出了需要开动脑筋的会意字。

比如，这个企字，上面是一个人，下面是“止”，它就是由字卡1里的“止”字发展而来的。

“止”是一只脚，所以“企”的字形就像一个踮着脚的人，好像在企盼着什么事情，由此便引申出了“企盼、企求、企图”等意思。

又如“吠、鸣、哞、咩”等字，孩子如果知道“口”的意义，自然而然就能明白这些字都和各种动物的叫声有关。

同时，字卡3还加强了和字卡1、2的连续性。举个例子：

字卡1里的“火"。

字卡2中“房子里着火了，就是灾”。

字卡3里两个火叠加在一起，表示火势很大，火焰向上升腾，就构成了“炎”。

像这样从字卡中找出一个个“家族”，将有助于提高孩子的逻辑和归纳能力。

而除了字体本身的变化，游戏字卡在设计的时候也进行了反复的调试，超级用心！

比如“金”字，这是初稿（左边）和最后成品（右边）之间的对比，右边在深色的衬托下，金色更加显著了。

又如“沉”字，下面是初稿（左边）和最后成品（右边）之间的对比。右边的英文是不是好像真的正在下沉？

在小细节上都这么用心，是不是很服气？

用这样的字卡来学认字，相信孩子们也能在图画、甲骨文和汉字之间，建立奇妙生动的连结，加深对汉字意义和形象的理解吧！

我们用到的是下面这4套字卡：

甲骨文游戏字卡1

第一套是从小学一年级教材中精选而出的基本汉字，有助解决幼小衔接中的语文问题。

双面设计，一面是形象性极强的甲骨文

双面无法同时被看到，既增加游戏性又可达到反复记忆的效果。

甲骨文游戏字卡2

第二套则是在《字卡1》的基础中开始生成其他字来，从形象向抽象过渡。

甲骨文游戏卡特色思维的递进到了《甲骨文游戏字卡2》中，这些基础字开始生出其他字来，例如从下图的火到灾、焚。

字卡1的火，字卡2中“房子里着火了，就是灾”，“树林被火烧了就是焚”。

建立起汉字的内在联系，有一些字看上去字形差的比较大，但是通过字卡2中的甲骨文会发现他们之间有内在的联系。

这三个甲骨文中都有一个孩子、一个母亲。

孩子会发现汉子之间的内在联系，这有助于提升孩子的逻辑发展和培养归纳能力。

甲骨文游戏字卡3

第三套遵循孩子思维从形象逐步发展到抽象的规律，收录了更多的会意字，同时注意与前两套字卡间的密切联系。三套字卡形成一个系统。

孩子长大了，汉字也长大了

120张“低能量”色彩的卡片 +甲骨文绘本手卷 + 游戏指南

和识字同样重要的是美育。字卡3保持了与前两套字卡一致的"低能量色彩”，颜色和字义相呼应，让识字的过程变得美丽而富有趣味。

我小时候在学美术时，会做一些色彩练习，比如老师出题：用色块表达一种季节、一种情感，或一种感觉。经过这种色彩训练的人，会很容易注意到，小象认知卡的色彩设计非常讲究，超出市面上其他类似产品几个档次，它所有的颜色都是和内容相对应的，在心理和生理上都更容易接纳。

9cm*7cm的尺寸，适合孩子手的大小，卡片手感舒适。

还记得字卡1中的《过河》和字卡2中的《小鹿的冒险》吗？字卡3中也有一本甲骨文绘本手卷，这次要讲的是一个“偷宝贝”的故事。故事的结局需要小朋友自己来画哦！

内在学习：得到的比看到的更多

相比前两套字卡，字卡3里会意字占的比例会更高。这是因为随着孩子的长大，他们会由形象思维逐步发展到抽象思维。而汉字最初也都是一目了然的独体字，后来才逐渐发展出需要开动脑筋的会意字来的。

如“企”字，上面是一个人，下面是“止”。使用过字卡1的孩子可能还记得，“止”是一只脚，所以“企”的字形就像一个踮着脚的人，好像在企盼着什么事情，由此便引申出了“企盼、企求、企图”等意思。还有“企鹅”的命名，也是因为这种动物好像总是踮着脚走路，样子像极了“企”字。

除此之外，《字卡3》也尽可能多地收录了和前两套字卡有关联的字。

如“炎”字，字卡1带我们认识了“火”，现在两个“火”叠加在一起表示火势很大，火焰向上升腾，就构成了字卡3中的“炎”。

又如字卡3选取了“吠、鸣、哞、咩”等字。孩子如果知道“口”的意义，自然而然就能明白这些字都和各种动物的叫声有关。（它们的颜色和相应动物之间也很有默契。）

又如字卡2里的“刃”、字卡3里的“分、初、刚”都是由字卡1里的“刀”衍生出来的。像这样从字卡中找出一个个“家族”，将有助于提高孩子的逻辑和归纳能力。

"走"的甲骨文是一个正在摆臂奔跑的人；再找个人下面加上三个脚印，表示跑得很快，就成了“奔”。

《甲骨文游戏字卡3》使用手册·字解

配套的字解中有每个字的拼音、组词和甲骨文的来源解读，方便家长查阅，随时应对孩子的提问。

同时，还附赠深受孩子们喜爱的甲骨文贴纸。

希望每一个拿到《甲骨文游戏字卡》的孩子，不仅能发现她的美丽，也能感受到她的温暖。

小象拼音a o e

小象拼音a o e也是小象汉字出品的非常适合学龄前儿童拼音学习卡片。孩子上学前，最好能认识一定数量的汉字，如果再能掌握拼音，那就更好了。这几乎是现在家长们的共识！

6岁之前不学认字的说法，基于保留孩子对学习的兴趣，但如果孩子本身有兴趣学，我觉得就不用刻意阻止，记得小米在2岁时就表现出对认字的强烈愿望了，他会念包装盒上的词语，虽然是在胡诌，会假装念书，念的像“天书”，就是特别想知道那些字是什么意思。

小象拼音共63张卡片，包括23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。水彩配图取材于生活场景，包含动物、植物、生活用品等各个主题。为了不引起混淆，小象拼音卡使用正反两面设计：正面是单纯的拼音，反面是词语拼音和图画。这个小小的设计改变了传统拼音教学的思维方式，让拼音、词语和画面之间产生有意义的关联。

现在的拼音教学在小学语文教学中，速度比较快，孩子要很好掌握的话，还需要家长另外的辅导，以及孩子在课外的学习和巩固。这也是小学语文老师常常会给出的建议。

其实，我们举目望去，市面上已经有很多拼音卡或者拼音挂图之类的教具了。但是，仔细看，这些拼音卡或者拼音挂图几乎一律地大同小异。无论是在审美上，还是在教学设计理念上，它们都很落后。

首先直观上，这些拼音配图都远远称不上美，形象或者用色都无法给孩子提供美的欣赏。其次，从教学理念上讲，这些卡片挂图，全都是一个拼音对应一张配图。

一个拼音对应一张图，这种习以为常的方式，其实存在比较大的问题。

拼音纯粹是一种符号，“对儿童来说，符号就是符号，无需通过联想辅助记忆。这就像正常行走的人无需拐杖。

拼音挂图上，o旁边画一个大公鸡，n旁边画一个塔，ang旁边是一个解放军。很可能出现这样的情景：给孩子指ang，孩子先是说‘解’，又说‘放’，最后孩子十分肯定地说：‘军！’。凡用这种方法学过拼音的孩子，看到拼音时肯定首先回忆那些图画。

这样容易引起孩子的混淆，孩子先记起来的是图画。而拼音和图像之间并无意义的联系。尤其对更幼小的孩子而言，可能会使他困惑，以为这个拼音就是指这个事物，如b与“收音机”的广播图。可能会使他们以为收音机是b，b是收音机。而拼音b，对应的是可以是多样的，如“爸ba、波bo、布bu、包bao、笔bi”。而其实，孩子的内在对秩序、逻辑性和准确性的要求是很高的。

而小象汉的拼音卡是专业的插画师配图，风格清新，颜值很高：