永澄：知识管理的目的是什么？
大清朝打下顺天府（现在的北京）之后，占领了紫禁城，之后沿袭了明朝的旧制，很多规矩都没有调整。
过了一段时间之后，发现有一个很奇怪的现象：乾清宫有个犄角旮旯的走廊拐角处，一直站着一位宫女，并且每天要三班轮换。这个地方并没有宫灯，也没有什么特别的地方，为什么要安排宫女呢？
内务府在精简后勤开支的时候发现了这个问题，他们找了明朝的制度，发现这项制度竟然执行了将近100年之久了。可是，制度上并没有写明为什么要这么安排，好像这就是顺理成章的事情。
内务府大胆创新，做了两套方案，先是偷偷裁撤了宫女的岗位，另外一方以修改制度为由，查找本项制度的来源。
功夫不负有心人，历时三个月，终于找出了这项制度的缘由：当时紫禁城整修，时遇暴雨，刷墙的白灰一直不干，很多大臣上朝的时候不小心会在这个拐角处抹一身灰。为了防止大家被抹灰，然后就安排一个宫女站在这里。之后，就没有人管这件事了，于是一直沿袭至今。
后来，内务府发现竟然有超出70多条类似的制度一直在运转着，就这些支出占了总支出的13%。
同一个故事不同人看，得到的结论是不一样的。就说上面这个故事，有的人觉得这是递弱代偿的必然结果，有的人觉得明朝必然会死，有的人认为时过境迁不能认死理……
我看到的是：一件极度确定、一直传承、别人都这么做的事情，要问问它是不是真的那么理所当然？
因为，世界是不确定的，如果这件事情一定就是这样，除非是极其底层的逻辑；因为，传承是非理性的，很多传承就是无力更改而已；因为，别人都这么做的事情，通常是平庸的策略，很难有高额的收益。
回到我的能力圈来看，我想问你这样的一个问题：每个人都说知识管理很重要，你怎么看呢？
我都这么问了，你肯定会想：“是不是应该说不重要啊？”
可是，如果说不重要的话，为什么还有那么多人总是在传授着各种知识管理的方法、技能、方法呢？尤其是在这个信息爆炸、知识碎片化的时代，如果不搞点知识管理，还真是应对不了整个时代啊。
那它到底重要不重要？
“究竟是否重要”这个问题，通常有两个回答的切入点：
• 判断价值观。看看对象是否和你的价值观有关，如果和价值观趋同，那就说明很重要，反之就无所谓了。比如你认为成长很重要，那么，你不会满足于一时的成就，会继续提高标准。
• 判断必要性。如果说一件事情是必要的，那它也会很重要。比如说呼吸、吃饭、睡觉，这是必要的，如果不做的话会产生可怕的影响。所以，虽然有的时候你觉得睡觉在浪费时间，但是，由于必要，所以一定要做。
有一句话术可以适用于这两个切入点，那就是：“你为什么要做这件事？做这件事的目的是什么？”
我们试着套用一下：你那么重视知识管理，那知识管理的目的是什么呢？因为搞个人成长也有些年份了，听到很多人聊到知识管理的目的，各不相同：
• 知识这么多，不管理怎么能行呢？
• 我想要把我的电脑整理一下，乱七八糟的；
• 要有自己的知识体系，这个很重要；
• 我想把看过内容都记下来；
• 我也想写一本书；
• 我想多学点知识；
• ……
确实，每个都是大家之所以学“知识管理”的目的，持有这些目的的人也会被激励，然后在知识管理精进的路上不断投入。
但是，你有没有感觉哪里有点不对？
每个目的都对，但是，这些目的仿佛不能整合到一起，成为一个体系？如果强行放到一起，可能会出现悖论？
比如说：想多学点知识，就把和他人交流的时间都省下来，躲在角落里自己憋大招？想把电脑文件夹整理下，然后要耗费甚至一天的时间，然后几天之后又乱了？那么多的知识每个都想要学，最后就焦虑了？……
如果你看过我之前的《问题唯一的原因，用三层系统给出解释》一文，你就立刻能够明白：上述的那些目的，在有效层中都是成立的，但是，如果将它们都整合到一个叫“知识管理”的套路里，那就会产生悖论。
很多人在用各种方法解决这个悖论，比如说成甲老师的《好好学习》从低水平努力、知识品味的角度帮你突破，古典老师的《跃迁》从突变式成长、战略&战术&高手修炼来搞定悖论。
我也有我的解决方案，那就是站在悖论层继续追问：“知识管理的目的是什么？”
我的答案是提升自己的核心竞争力（能力管理的一种目标）。
自上而下来看我的逻辑：
• 从价值角度来看，价值变化有三种状态：价值积累、价值交换、价值变现；
• 价值和能力是正相关的，能力提升价值就会得到正向积累；
• 能力体现在解决问题、完成任务上；
• 任何任务推进中，通常要考虑项目化，项目化有两大结果：一是项目本身的成果，另外是产生成果的方法；
• 我们要持续学习让自己更好产生成果，还要把成果产生方法显性化，这两者都让大规模陌生人协作网络可以快速识别你的水平。
整个逻辑是通的吧，再从下往上看，第三部分所列举的目的，都可以解释为：为了提升自己的核心竞争力。
双向验证都可以走得通，那我可以得到这样的结论：在知识管理和能力管理的关系是——能力管理是目的、知识管理是手段。
光有结论也没有用，还要通过其他的解释系统来解释才可以，我们用古典老师的《跃迁》的第三章来佐证解释：
• 为什么要功利读书法？因为读书的目的是要提升能力，而不只是多一点点知识。
• 为什么要做终身提问者？因为如果不能解决问题就不能说明自己有能力，解决问题要从发现问题开始。
• 为什么要假装写本书？因为你要把你产生成果的经验输出出来，让隐形经验显性化。
• 为什么要联机学习？因为关键是解决问题，多用别人的经验解决问题，相当于自己的能力得到提升。
我只是用非常粗糙的映射关系，解释了我的逻辑的有效性。
我的目的不是为了验证我的逻辑，而是想做出接下来的说明：从今天开始，在我的体系中不再讲知识管理了，而是彻底转换成能力管理，培养那种为了“解决问题、在自己的环境中产生核心竞争力”的伙伴，而不再培养只是为了增加知识的伙伴了。
所以，在第08期做自己的CEO课程中，我会把知识管理模块打散，重新组合到能力管理模块！嗯，就这样，彻底摆脱知识管理的悖论层。
说实话，看似不经意的一篇文章，但是这是一个里程碑事件。我虽然没有详细写，但是我却经过几天的详细论证，用系统思考彻底摆脱了知识管理的各种Bug。
我是很兴奋的，从2011年开始接触各种系统，那时候就被锁死的思维——必须要有知识管理，在今天终于被彻底突破掉了。按照古典老师说的，能力 = 知识 + 技能 + 才干，那用能力管理来取代知识管理是可以说得通的。
8月份我就定了两个目标，一个是完成《跃迁》的领读，另外一个是完成“做自己的CEO体系的全面重构”，最重要的认知已经完成调整，接下来就是系统的全面调整了，开始吧。
今天是观察实验第36天，问题是这样的：“你有没有过类似的经历，原本认为理所当然的事情，后来发现它不仅不对，还挡住了你的发展？当你突破之后带来了一段巨大的成长和提升？有的话，讲给我听听吧。”
今天的留言标签是#观察永澄50天实验-36天#，快来留言吧。