你get到学习的本质吗？
学习的本质什么？在看《学习的本质》之前，我先自己思考了一下，我认为学习的本质就是：让自己比原来的自己更优秀。
你也许会说，这不是本质呀？这是目的吧。好，我再试着回答一下，学习的本质是找到正确的方法，然后让自己变得更好。这是我对学习本质的理解，你的定义会是什么？君子和而不同，你可以暂且把你的答案留在心中，等我阐述不清时给我致命一击。
好了，也许直接给“学习的本质”定义确实困难，但是我们可以先给学习做个定义，然后就很容易知道学习的本质了。
百度百科是这样定义“学习”的：
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
学习一项技能并且在生活中运用那项技能的时候，你的人生轨迹必然发生改变。是必然，不是也许、可能、大概，都不是。是必然。
这是核聚的公众号文章里面的观点。
《学习的本质》全书分三部分，第一部分，为什么学习。第二部分，关于学习的新研究。第三部分，学校和文化机构的转变。
我只对第二部分（关于学习的新研究）感兴趣，因为知道了第二部分，也就知道了学习是什么，学习的本质也就比较清晰了。
至于第一部分为什么要学习，我认为这个根本不需要答案，因为这是每个追求进步的人的必需品。第三部分（学校好文化机构的转变）是直接不感兴趣，所以直接略过，感兴趣的可以找来书自己读一下。
在开始探索学习的本质之前，需要了解一下有关“学习”的三个前提条件：
1.学习者是首要条件。是主角，不是其他人。不是书本，不是教师。是所以学习活动的主体。
在学习中需要协调因素众多，我们可以确定无疑的是学习者，是其自身教育真正的创造者。学习者所处的环境也同样重要，但它以协同的方式发挥作用。当学习者的心智活动和他所处的环境之间建立起丰富的互动时，他的知识水平会有所进步。
2.激发对知识的兴趣。至于如何激发，可以从自己切身关心的事物开始，比如要学习英语，可以从出国旅游时可以不用找导游为刺激点。
学习＝动机*习惯
动机＝需求*价值
所以找到自己的需求和价值，也就找到了学习知识的动力点。
3.学习的四个维度：认知（对信息的处理）情感（意图和个人卷入程度）元认知和社会（人们学习的东西取决于其生活方式和当时的科技水平。）
学习者对任务处理的思考越多，就越能找到并修正其中的错误，曲线和紊乱，进而很快就能分析出正在发生的事件，阐明使用的策略及恰当性史最高效的状态得以出现。
学习是一种意义炼制活动。
事实上人在打铁中成为铁匠，在写作中学会写作。——塞莱斯坦.弗雷内
（1）学习就是自我发问，自我表达。
（2）学习就是和现实对质，与他人对质
（3）学习就是建立网络
（4）学习就是论辩
2.学习就是一个解构旧认知，建立新认知的过程。不论是儿童还是成人，要让一个学习者掌握一项知识，就必须对他的先有概念进行真正的解构。
比如，小时候经常被大人问的一个问题：一斤棉花和一件铁，哪个更重。当然现在的小朋友会认为这个问题很幼稚，我们暂且假定还有小朋友不明白这个道理。要想让TA接受二者质量是一样的这一知识点，你就需要解构他思想潜认识。“重量=体积”的错误性，只有解构TA这个认知，他才能接受新知识。
3.模型化，记忆调用。不知道大家有没有听过古典的《超级个体》，他是每天一篇文章，会归纳成一个模块或者模型。方便大脑储存，也方便大脑调取。
类似的观点《穷查理宝典》里面也有提到，《元认知》这本书通过大脑的工作原理来解释了，为何只有形成模型化或者模块化才方便使用，这里我就不展开叙述了，感兴趣的可以阅读一下这几本书。
4.关于知识的知识多问自己一些“你是如何进行学习的？”“你是如何进行思考的？”“如何让自己学到更快？”“如何让自己记得更牢靠？”……
这些一切对思考进行的思考，都是知识的知识，也是学习元认知的最好方 式。
每一天学习的目的究竟是什么？这个问题不在是笼统的学习为了什么，考大学为了什么，等等。而是具体到一天的学习为了什么。甚至，今天的学习为了什么。我发现对于这个问题，我是有答案的。答案就是为了进步。如果今天学了一天不进步，那何必学。所以，今天学习百分之百的是为了进步。我得到一个绝对肯定的答案。
核聚如是说。（核聚：hejupai)
龙应台写给儿子安德烈的话，有一段很精彩，虽然没有说出学习的全部本质，但是可以看到冰山一隅。
“孩子，
我要求你读书用功，
不是仅仅因为我要你跟别人比成绩，
而是，我希望你将来会拥有选择的权利，
选择有意义、有时间的工作，
而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义，
你就有成就感。
当你的工作给你时间，
不剥夺你的生活
你就有尊严。
成就感和尊严，给你快乐。”
每个人对学习的目的可能都不一样，但是只要你开始了思考这个问题，这个时候知识就开始有了生命力，这个时候的知识就不再是冷冰冰和死知识。
最重要的是问题，而不是答案。我们必须用批判的眼光来看待知识。对知识、文化和社会之间的联系的思考，以及对知识和价值观之间联系的思考，和知识本身同样重要。学习者的态度比储存在大脑中的很快就贬值的事实性知识更重要。