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云南教育报刊社官微
“悦读”——让人生更精彩!悦读修身,知书识礼。有好书相伴的人生,一路上总会是花开花落进步不止;被美文浸润的身心,总不缺一颗自由而高贵的灵魂。
2017“我的悦读故事”
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我的悦读故事
易门县龙泉小学 马秀兰
我出生在七十年代初离县城20多公里的一个小村庄里,当时全国经济还处于极其低迷的状态。吃不饱,穿不暖。读书更是一种奢望。
到了我能够读书的年龄,经济好转不少,农村无论条件如何的家庭都一定送孩子到校念书。从此开启一个孩子的启蒙教育。
在我们的小学生涯中,教我们的大多数都是代课教师,没经过专门培训,他们拥有的知识也有限,教学方法也陈旧,读毛主席语录也是课本内容,除了课本基本不容易看到多余的课外书,偶尔只能从少数人家里看到零星的连环画故事书。人们只能通过走村窜户看一些流动的电影认识历史和外界。那时,对于我来说最幸福的事莫过于晚饭后、周末跟随大我的几个同伴和大我几岁的一个姐姐到田间干活间,可以享受那个姐姐不知从那搜集来的奇异故事。我们坐在田埂上,津津乐道听她细细道来一个个奇闻轶事。很享受很享受那种记忆中的感受。虽然那些故事不是完整地能复述出来,但它已经不知不觉地镶嵌在我的灵魂深处。
到了初中,学业正规起来了,在这里,我也遇上了几个好老师。从此,我的人生变得与众不同。这几位老师让我迷上读书,学习成绩跃为班级之首。在这里我认识了作文通讯、小学生作文周刊等杂志。在老师的指引下,我觉得我的世界变大变开阔了。
后来我又有幸上了高中、大学。认识了更多的人,更多的书籍,获取到的精神财富更多了。
大毕业后,我被安排到乡村的一所中学教语文。学语文,对于学生来说最头疼的事莫过于让他们写作文。为了医疗学生的病症,我就跟学生交流读书的诸多好处。我常鼓励学生多读书。因为我们的人生非常有限,阅读可以拓宽我们的经验,看到别人的人生是什么样子。读书,可以让我们穿越时空,与古人来一场心灵的对话;读书,可以让我们纵横干里,畅游大江南北的山山水水。读书可以让我们坐上乌篷船!,在宁静清幽的江南小镇,狭长的水道上,伴着清风悠然的摇曳;读书让你在一个和煦的午后,牵着妈妈的手,在一片金灿灿的油菜地里缓然穿行;读书又像让我们在看一场经典的电影,以文字为银幕,欣赏扣人心弦的精彩场面……《三国演义》中诸葛亮能运筹帷幄,是因为他知识面广,而且肯动脑筋,做任何事情都有十拿九稳的把握……
有学生问我:老师,我读了很多书,但大部分都忘记了,你说这样的阅读究竟有什么意义?”
我就告诉他们“我们小时候读过的书就如同我们小时候吃过的饭,我们自小吃过很多食物,一时半会儿看不出什么,但可以肯定的是,它们中的一部分已经长成我们的骨头和肉。同样我们读过的书慢慢也会成为我们的精神,它在不知不觉中会潜移默化地融进我们每个细胞里,融进我们的骨血,只要一个触动点,就会喷薄而出。
古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”读书可以让我们增长知识;读书可以开阔我们的视野;读书可以让我们收集到许许多多的好词好句好段。当你通过读书把知识积累到一定程度时,你拿起笔去写作,不用怎么费脑子就能行云流水般写出很有文采的作品。我跟我的学生讲,以前我也是谈写作文色变的人,感觉无话可说,无事可写。后来老师推荐我们每天读一点课外书,叫我们把读到的好词佳句摘录下来,然后做生活的有心人,每天坚持写日记。我按老师这些要求一路走来,一路做。有时,一天写篇日记还觉得不过瘾,不到位,要写3篇4篇才能把当天的事写完写清楚,在这个过程中,我发现我有话可说,有事可写了,还渐渐迷上写豆腐渣文字。这些好习惯成就了我,让我在人\生的旅途中,有书作伴,不孤单、不寂寞,很充实很幸福地过每一天。畏惧写作的我也忍不往时不时拿出笔抒写一下人生,抒发一下情怀。每当我成功完成作品,看到师生投来羡慕的眼神时,我都感觉到幸福感报满。所以我鼓励学生说:我们青少年,在有限的时间里应该多读一些有用的书。书是知识的天空,书是无垠的草原。读书确确实实可以大大提高我们的写作水平。学生在我的指导下,变得爱读书,爱写作了,他们的许多优秀作品都收藏在我们的校刊中,时不时翻看一下,都被她们的佳作震憾一番。没想到,他们会写出那么精美的作品。
这几年,我主要从事科学教学和图书室管理,我校图书室拥有6万多册读书。我利用我的工作优势密切配合学校,把我校打造成了省市县出名的书香校园。我倡导学生多读书,会读书,读好书。我竭力向学生推荐好书让他们读,并配合各班语文教师让学生制作精美的好书推荐卡挂图书室墙上,让他们把读到好词佳句悟化后积累在淘书乐上。为了让学生乐于读书,爱读书,让书香溢满校园我校还举办了’‘我读书,我快乐"为主题演讲比赛。先人人参与在班上开展,然后选出优秀选手年级中进行比赛,最后再选出优秀者参加学校比赛。我所作的一切,我只愿在平凡的岗位上用我的绵薄之力为弘扬中国文化尽一份责。为我的孩子们能发扬光大中国的语言文字尽一份力。
我深切感受到:书,是一抹烟花,点缀了我们生活的星空。让我们的生活少了份平淡,多了一缕充实和精彩。学海无涯,征途漫漫,让我们都以书为伴,铸就智慧人生!
绽放你的光彩 修炼你的魅力
——读《绽放你的光彩:向希拉里学习做女人的24堂魅力修炼课》有感
新平县第五小学 何彩梅
希拉里·黛安·罗德姆·克林顿,美利坚合众国第67任国务卿,2016年6月7日,在民主党总统候选人提名战中获胜,是美国大选历史上首位获得主要政党提名的女性,成为美国民主党总统竞选人。作为女人,希拉里达到了一般女性难以企及的高度,不管是作为一名学生、一个妻子、一个律师,还是一个政治家,她都做到了极好……
为了让读者对希拉里有一个较为全面、透彻的了解和学习,闫敏在《绽放你的光彩:向希拉里学习做女人的24堂魅力修炼课》一书中以希拉里为蓝本,着眼于细节,从外貌气质到着装魅力,从举止仪表到品位个性,从智慧内涵到豁达心态,从培养性情到平凡生活……为读者提供让女人内外兼修的魅力秘笈,让每个女性在日常生活中慢慢修炼成魅力女人!
当我静下心来细细品读,惊喜地发现,这是一本充满着深刻哲理和人生情趣的不可多得的好书。它发掘了希拉里的人生经验,精心分成24堂课程,像一个循循善诱的指导者,为你工作、生活的方方面面提供精辟而有益的建议。
首先,塑造自我,做一个有气质的人。
征服一切的魅力,在于气质。读了《绽放你的光彩》一书,我深刻认识到自信是形成气质最重要的因素,内在修养比容貌更重要。希拉里帮助丈夫比尔·克林顿连任两届美国总统;她培养女儿进入了斯坦福大学;她是罗斯律师事务所的首席律师;她担任五家企业理事期间,每家企业的价值都得到了飞速的提升;她在2009年当选美国国务卿;2016年6月7日成为美国民主党总统竞选人…… 无论是她的追随者还是她的政敌,都不得不折服于她的气质和魅力,她就是希拉里!
作为一名小学教师,我们应该努力塑造自我,做一个有气质的人。首先,言谈恰当、举止得体,着装大方,做事沉稳;其次,在单位对领导尊重,对同事友善,和大家关系相处融洽。在社会上富有同情心,尊老爱幼,关心弱势群体,做一些力所能及的公益事业和慈善事业;第三,注重内在的修养,不浮躁,不张扬,不虚伪,做事不卑不亢,落落大方,经常面带微笑,对每一个人都充满了友好,成为一个到那里都非常受欢迎的人。
这就要求教师要修炼自己的道德修养准则。“为人师表”是教师应成为学生效法的表率和学习的典范。因此,教师时时、处处要以身作则,在思想、品德、学习、工作、生活、交往、言谈、举止、仪表等方面都要成为学生效法的榜样。教师在道德行为上,一方面要通过言传,再方面要通过示范,既通常所说的言传身教来影响学生的道德行为。关于教师的师表作用,特级教师斯霞曾经说过这样一段话:“要使学生品德高尚,教师自己首先要是一个品德高尚的人;要使学生热爱祖国、热爱社会主义,教师自己首先要热爱祖国、热爱社会主义;要使学生正直勇敢,教师自己就应该敢于同不良势力作斗争,不做阿谀奉承的小人;要使学生好学向上,做事认真负责,教师自己就要勤奋学习,兢兢业业地工作;要使学生遵守纪律,热爱集体,团结友爱,互相帮助,教师首先要身体力行”。这样,教师在学生心目中和社会上就会形成一个美好而高尚的形象,就能成为一个不愧于人民所信任的人民教师,这就是为人师表的体现。
其次,倾心对待工作,做一个有内涵的人。
不管做班主任工作、任课教师工作,我们都应该尽职尽责,想方设法地去做好。始终以积极的心态,饱满的热情投入其中,从不言悔。刻苦钻研业务,虚心向其他老教师请教,学习先进的教学理念;努力探索教育教学规律,积极参与教育教学研究和新课程培训,不断充实和更新知识结构;不断提高职业道德修养,掌握学科的基本理论、基本知识、基本技能。在教学中,我觉得一个教师应有强烈的责任感:走进教室,看到刻苦学习的学生,所有烦恼都散去;站上讲台,便遨游于知识的天地;和学生在一起,生活充满欢声笑语。学生和讲台就是我的责任与担当,在这里我找到了自己事业的价值所在。
在新时期,教师的责任不只是传授知识,更重要的是要教会学生如何做人。“爱”与“责任”,二者其实是分不开的,没有爱就没有教育,爱就是责任。师爱既蕴含着强烈的感情色彩,又表现出深刻的理智;不仅着眼于学生目前的得失,更注重学生未来的发展和前途。面对参差不齐的学生个体,为上好一堂课,所用的时间往往是40分钟的好几倍。有时讲一个知识点,可能要两遍、三遍,不厌其烦,讲透每一个知识点。哪怕从学生求知的双眼中看出“我不懂”,也只有耐着性子,告诉学生:“这很正常,没关系的,慢慢来。”为此,有时责问自己问题究竟出在哪里?课后,针对学习内容,学生的经历、兴趣、知识水平、理解能力等,我认真反思,钻研教材,了解教材的结构,了解重点难点,在根据学生的实际情况进行加工、调整、补充,深入浅出地讲解,这就是教师的责任和担当。
读了《绽放你的光彩:向希拉里学习做女人的24堂魅力修炼课》一书,我明白了:要做魅力女人,精彩地生活,必须要有清醒的头脑和过人的智慧。希拉里的人生经验和智慧值得各行各业所有年轻女性学习和借鉴。尤其在今天,女性已经在社会生活中扮演着越来越重要、越来越夺目的角色,各行各业不乏女性精英。我们需要为自己寻找一个像希拉里这样有魅力的典范人物,从她身上重新认识女性的价值,规划自己的人生。
悦读伴随我成长
永德县班卡乡教育办公室 王国伟
有人曾说:阅读使人充实,使人才思敏捷,写起文章来得心应手,妙笔生花;史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。作为我们教师应该多读书,读好书,读有用的书。读书可以充实人生,是人生的一门不可缺少的功课,阅读书籍,感悟人生,助我们走好人生的每一步。也有人说:书是灯,读书照亮了前面的路;书是桥,读书联通了彼此的岸;书是帆,读书推动了人生的船。读书是一门人生的修养,我们只有读好书,人生才会更加精彩纷呈。
现如今而立之年的我,追想往日,翻开记忆,陪伴我最久的还是那一本本陈旧的书,让我又记起了过去的每段日子。它们像一个个忠实的朋友,陪我走过那些人生中最好的岁月,在我成长的的每个时期,给予我不同的故事。
小时候的我出生在农村,家庭条件及其艰苦家人没有更多的书籍供我们阅读。那时的我不用在家打猪草、捡烧柴能呆在学校读书已经很幸运了。在小学低年级那段时光里伴随着我们的则是在“鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”;“锄禾日当午,汗滴禾下土”;“举头望明月,低头思故乡”的诗歌中成长,每次端起书,看着那毫无生命的方块字,我们总是感叹:“好没劲啊”!读书是我最头疼的事了。
渐渐地到了小学高年级我才感到知识的缺乏,老师每次布置作文,我都无从下笔,不知从何说起。老师安排的数学作业总是敷衍了事最终出错。记得有一次搞猜字谜和数学运算活动,我都是一问三不知。“王大嫂白大嫂一起坐在石头上打一字,字谜是‘碧’字”、“添点不添横由田甲申不能猜打一字谜是‘神’字”、“四个五运算:加减乘除只能用一次最终结果是二十四”即:5×5﹣5÷5﹦24。当时我对于猜字谜、巧算一类都是一头雾水,一窍不通不知从哪入手。于是,我便暗暗下了决心,一定要多读书、多好书、多有用的书,懂得更多的知识,遇到问题才能迎刃而解。
从那以后,我真的喜欢上了读书,因为书给我带来无限的乐趣。那时接触的课外书籍大多是的小人书,小人书大多是黑白色,方方、小巧的开本,装帧结实,朴素大方,仅有封面是彩色的。一张薄纸,一幅或几副简画,几行小字,一页页融汇着一个个动人的故事。记得当时读过的小人书有《伽利略》《西厢记》《董永》《西游记》《聪明的一休》……
后来上初中、师范的时候,让我真正体会到了读书给了我知识,读书给了我乐趣,读书更给了我力量。读书让我知道了什么是酸甜苦辣?读书让我知道该怎样为人处事?读四大名著《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》让我知道了桃园义结的三兄弟,多愁善感的的林妹妹,好打抱不平的梁山好汉,历经千辛万苦取得真经唐僧师徒;看《十万个为什么》可以使我的知识更加丰富;读《作文大全》可以提高我们的写作水平;读海伦凯勒的《假如给我三天光明》使我懂得了“假如上帝关闭了你的一扇门,就会给你打开一扇窗”的深刻含义;读《爱的教育》使我明白了老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑。读《钢铁是怎样炼成的》让我知道了小说通过保尔·柯察金的成长道路,告诉人们,一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己,只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候,才会创造出奇迹,才会成长为钢铁战士。
记得就读临沧师范时候,遇到一个教学文选的恩师——罗老师,在文选课教学时他给我们传授快速阅读教学法,在教学时总是教育我们多阅读书籍把时间和精力多花在图书馆的知识资源上,这样能拓宽视野,增长见识。他的谆谆教诲让我终身受用。让我明白了:读书是一种自我提升的艺术,是支撑精神的粮食;读书是一种学习的过程,是净化心灵的绿叶。现在看来,一个让学生多阅读的老师一定是一个好老师。由于那段时期的阅读习惯,让我在参加工作以后的日子里养成爱读书的习惯,遵循“每天学习一点点,每天进步一点点,每天收获一点点”真正做到享受阅读,体验人生。近年来我本人也学习写写一些教学论文、教育随笔、调研报告等相继在县、市、省级刊物得以发表和获奖。当然,这些成果的获得与勤于阅读密不可分。
总之,播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。书是人类进步的阶梯,我坚信多读一些好书,一定会有许多意外的收获。在这人生的黄金时间里,我们只有本着“多读书、读好书、读有用的书”的原则,在书的海洋中扬帆起航,让书填补自己空虚的心灵,让书伴随自己成长,这样何乐而不为呢?
悦读杂谈
南华县红土坡中心学校 罗先发
看到“悦读”,又勾起了我久违的回忆。现在想来,我的“悦读”的故事,该从小学开始吧。
出生于70年代的我,没进过学堂之前也见过的书,是家里供桌的抽屉里那几本《毛泽东选集》,书皮是红色的,现在都不知道弄哪去了。近8岁,上了小学,在学校,除了课本和同学带来的“小人”书,几乎没有什么读物。我平生第一次买书,是上五年级时,在当时乡镇上的新华书店,书名为《英雄少年赖宁》。后来又买过一本《小学数学概念1000题》,对我小学的数学学习帮助很大。整个小学六年读完,基本没有什么课外书,但对阅读的喜爱是莫名的,从内而外的那种。上山放牛,看到人家包东西扔了的报纸,或是哪家裱墙时贴在墙上的,只要有字儿,都要拿起来读。偶尔看到同学看着课外书,都要“排队”借阅,甚至用家里好吃的零食去讨好书的主人,以换得“阅读权”,每次书到手,都要加班加点,借着明子火或昏暗的油灯,废寝忘食读完,一方面是渴望读,主要是别人还排队催着呢。当时读的书是《丁丁历险记》《南征北战》《高山下的花环》之类的连环画。那时的乡下老家,没电,也没电视,也没有课外书,我家唯一的电器就是一台“凯歌”牌收音机,听了很多的“小说连播”。那时,和爷爷同睡在一间屋里。晚上9点,时间到,他要睡觉,我要听广播,也没耳机,我只有把声音开到最小,连人带收音机捂在被子里听,还是多次被他老人家抓到,没少挨骂。听过的小说,大多记不得了,但记忆最深是,四年级时,我居然听完了琼瑶的《月朦胧鸟朦胧》,现在讲给同事们,他们都怀疑,那么小,听得懂吗?不过当时真的很上瘾,很感动。很多情节已经淡忘,但里边男主角有本日记叫《爱桐杂记》还记得清楚,后来,我自己的日记本都是模仿这个起名。秋收时节,全家老小围在一堆包谷旁边剥包谷,那时我们兄妹三个天黑后就熬不住,直打瞌睡,没进过学堂的母亲就给我们讲她从村里听来的“古今”,什么“噶啦片(音)吃人”“一个香香屁”“兄弟对仗”等大概10多个民间故事,边听边剥包谷,单调的农活也变得有了乐趣。我想,这也是我童年所独特的“悦读”经历吧。
上初中的时候,班主任姓彭,是我们的语文老师,楚雄师专刚毕业,看他的宿舍的书架上有很多书,对于我们这些没见过世面的乡下孩子,羡慕至极。其实现在想来,也不是很多,几十册吧。那时他非常严厉,同学们都怕他,后来忍不住想读书,斗胆去借,第一次借,记得是《一千零一夜》《西游记》这两本,后来是《红岩》,彭老师不吝啬把书借给我们这些喜欢读书的山里娃,再后来基本上都借来读完了。彭老师语文课上得很好,很洒脱。但要求很多篇目都要背下来,尤其是古文、附录里的古诗。有一次,背不了《爱莲说》还是什么篇目,把16个同学关在教室里,不让吃中午饭,我和同学说,不吃饭,哪有力气背书?悄悄出去打饭吃了,回来后不知谁“出卖”了我,结果免不了又是一顿“收拾”,“收拾”完了,那些古文古诗也背完了。到了师范,语文方面不怎么努力,成绩却还不错,当时也不去想怎么回事,到如今想想,自己还稍微有点语文功底,还会“吟诵”两句古诗,也是那个时候在彭老师的“威逼”下积累的,虽然不是“悦读”,但真的要感谢初中的语文老师。而如今,把学生关在教室里,要学生背书的老师已经没有了,想想也是很多惆怅。
上了师范,学校就在在大姚县城,白塔山下。第一次走进了县城的新华书店,第一次看见学校还有图书馆,有那么多的藏书,惊叹之余,立即办理了借书证,想到终于可以遨游书海,开心极了。那时学校也有私人开的租书铺,而我们读书没个目标也没人指导,就跟着感觉走,胡乱地读了很多书。很多书都是假期从学校带回老家,在放牛山上读完的。有一段时间比较喜欢雪米莉的描写香港黑帮拼杀的小说,学校规定的时间熄灯后,打着电筒,躲在被子里,停不下来,一个晚上一口气可以读完一本书,再睡觉。记得我的同桌比较喜欢古龙的小说,也是躲在被子里看。女同学就喜欢读琼瑶的,甚至边读边流泪,后来文选老师说,少读点琼瑶的作品,读多了会“疯”掉的,她们也还是继续读,继续为主人公落泪。而我则更喜欢金庸的武侠小说,因为按照当时的理解,古龙的小说主角武功都很高,“不见宝剑出鞘,只见人头落地”。而金庸的正派主角武功也很高,都很侠义大气,像郭靖,但一般不会置对手于死地,情节相对浪漫一些,很轻松,也很吸引人,甚至前段时间在微信上看一个段子,说《射雕英雄传》是一部教育经典,而不是单纯的武侠小说,想想也很有道理。
周末的时光,新华书店是必到的地方,今天一本,明天一本,从有限的生活费里抠钱买书,师范毕业积累下来,居然也有了很多本书自己的书,什么《板报设计》这些,多数是为当老师做准备的“功利”书。最多的是字帖,楷书四大家的各种版本都买过,最便宜的是欧阳询的《九成宫醴泉铭》字帖,那时才一块二毛,印刷质量也很好,现在动辄几十块一本,过分装帧,很多时候也是望书兴叹了。师范三年对我“悦读”影响最大就是教授口语课的朱景忠老师了,朱老师中文系毕业的,口才甚是了得,是楚雄教育界的“名嘴”,上口语课,他给我们讲路遥的《人生》,讲高加林与巧珍的爱情故事,他非常善于情节讲述的重新处理,同学们听得如痴如醉。我自己甚至幻想,将来我们师范毕业了,回到乡村小学,会不会遇上心中的“巧珍”呢?后来,迫不及待地在一个小书店花了16元买了《路遥文集》来读,现在看看,还是盗版书,但后来路遥的作品都看完了。随着阅读的增加,也做了很多的读书笔记,有抄的段落,写的体会,剪的片段,现在还珍藏着,前段时间翻出来看看,也很有意思。
1996年师范毕业,毫无悬念成了乡村小学教师,如同《人生》里的高加林,分配到距离县城110多公里,离乡镇20多公里的一个乡村小学,全校唯一的电器是一台破旧的录音机,连着一只高音喇叭,唱着童安格的《明天你是否依然爱我》,对着空旷而破旧的校园干吼。没有公路,没有电话,也没有“巧珍”。唯一与外界的交流的方式就是写信,订阅杂志,看报纸,听广播。周末的时光,除了备课,写字,看书,听广播,种菜园,写信成了我生活的一部分。每周邮递员的到来,是我最大的期盼,“可惜没有邮递员来传情”生动地表达了我当时的内心感受,并产生了共鸣,从此爱上了《草原之夜》这首歌。收信后,听着单田芳的评书,先看看信封,看看熟悉的字迹,便知道是谁,用小刀轻轻的拆开信封,小心地拿出信纸,打开,快乐的“悦读”时光由此开始。很多时候是快速浏览完,在针对重点问题、重点事情、重点语句仔细揣摩,研读,思考如何回信等。读着师长、同学、亲友的来信,分享着对方的快乐、忧伤,仿佛自己也没有身处高山之巅,真的“见字如见面”,物我皆忘,这种来信的悦读,很多80后、90后是无法体会到的。“悦读”完来信,回信也很松,有的短,有的长,洋洋洒洒五六页信纸也是家常便饭,最多的一次竟然超重了,增了邮资,才寄了出去。当年订阅的杂志主要是《演讲与口才》《中国钢笔书法》《小学生优秀作文》等几种,在杂志的阅读中,我了解到了白岩松、阿果等央视名嘴的人生之路,也是在杂志上,认识了当时还是大连市的市长——薄熙来,其中有一篇文章专门介绍他的口才文章,也很是崇拜,后来一直关注,再后来就大家都知道了。杂志和书信的“悦读”,陪伴我走过刚工作时最无助、最艰难的时光。一直到现在,那些亲戚,同学,恩师,好友的每一封书信都完整的珍藏着,成了我人生路上的一笔宝贵财富,空闲的时光,翻翻看看,再次“悦读”那些书信,再次体味当年的清纯和冲动,再次回看二十年前的我们,那么的青涩,那么的天真和质朴,便能更加理解“不忘初心”的深刻含义。
听着山风吹过,松涛阵阵,“悦读”杂志和书信,这种体验和感觉是任何的现代多媒体设备无法达到和替代的。但现在的人,更喜欢在手机上、平板上“悦读”,电子书,微信,高清绘画、书法作品等,容量大,清晰度高,成本低,易携带,好处显而易见,毕竟一个人不可能把纸质图书全部搬回家,借阅也没有那么方便。看看我们聚会的时候,不论老少都在“悦读”手机,真有点“全民悦读”的味道,更有“活到老、学到老”的“氛围”,但眼睛实在受累。现在的智能手机,发出去快,忘得更快,有的内容甚至还怕“别人”看到,不敢仔细“悦读”,看一眼就删了。聊个微信,做个“美篇”,还配上了图片音乐,似乎更加精彩了。发出去了,别人“赞”你的时候,并不一定真正关注你,也没有时间仔细“悦读”,只是随手一颗“小心”而已。而我们却生怕别人忘记了自己,怕自己什么时候就被群主“开除”了,不在“圈子”里了,所以成天看着“朋友圈”里的“朋友”吃什么,玩什么,秀恩爱,炫富,哭穷,发牢骚,骂娘,甚至有的人发什么东西都不过脑子,动动手指就发了,惹来很多是非,我们成天被这些无用消息把大脑搅得乱哄哄的,却忘记了自己到底该做什么,而最终什么也没留下,谁也没有记得谁,还成天“提心吊胆”,怕手机被别人“悦读”,真正悦读的美好感觉已经遗失殆尽了。
现在想来,阅读的习惯,已经有近30多年了。我妻子也是老师,她也喜欢读书,这是我们的共同爱好,现在儿子也喜欢阅读,我的家里,阅读氛围已经被营造出来了,床头上有书,床头柜上也有,沙发上,茶几上,车里也有,书的种类有小说,技术类的(象棋、书法、摩托修理等),休闲类的,业务类的,政治党务等,各种杂志,随手都可以翻阅。我一直认为,书,是用来读的,而不是用来摆设的,我不喜欢把书规规矩矩的放在书柜上。书柜也有,装不了也是一个原因,但主要的还是不方便“悦读”,书柜上的书,搁置的时间长了,终究会被遗忘。
工作多年来,每当夜深人静的时候,我会点亮床头的台灯,静静的看看书,也不过多的勉强自己,不管几页,累了就放下书,睡觉。空闲时光里,在校园的榕树下,泡上一杯绿茶,带上自己喜欢的一本书,静静的坐在石桌旁,一边品读,一边看着这一片片茶叶在开水滋润下,在杯子里起起落落,最后都归于平静,像极了我们的人生。现在,我周围已经很少有人读书了,他们除了忙还是忙。我又想起了不知是谁说过的一句话,“因为我们走得太快太远,竟然忘记了为什么出发”。我也怕忘记了“自己为什么出发”,所以读书的习惯得以保持下来,我也不怕别人说我“装佯”,因为我是真心喜欢读书。我在想,一个老师,有什么理由不带头读书?我始终坚信,优秀的老师一定爱读书,不爱读书的老师一定不优秀。一个“教书”却不读书的老师,要教好学生“教好书”,真让人怀疑。近几年,杂事缠身,但也忙里偷闲,先后读完了《大清相国》《白鹿原》《江南三部曲》等多部小说。习总书记的几本热书《摆脱贫困》《之江新语》《习近平用典》,刘玉瑛的《做真正的党员》《关键在于落实》,马银春的《顿悟》等书籍,语言文字平实,深入浅出,通俗易懂,充满了正能量,很容易运用到工作生活中,受益匪浅。
英国哲学家佛朗西斯培根说过:读史使人明智,读诗使人灵透,数学使人精细,物理使人深沉,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩。还有人说,觉得自己生活很不如意,出现困境的时候,不妨可以读一部小说,因为里面的主角的经历比自己还不如意,读完小说,就看到了自己的人生,有了对比,就会重拾生活的自信。
阅读,应该是一种习惯,这种习惯一旦养成,就如同每天按时吃饭喝水,很难停下来。阅读,就应该是一种没有功利思想的自觉行为。当个人阅读量到达一定程度,就如同雨季地表储水到达饱和,泉水自然喷涌而出。阅读,很多时候都可以从一个人的涵养,交际,文采中自然地流露出来,正所谓“腹有诗书气自华”。而那些功利性、碎片式的阅读,就如同快餐,可以解决眼前的饥渴,却无法汲取深入阅读的养料,浮躁也是藏不住的。前段时间,推荐同事们一起共同读一读朱永新老师的《致教师》,为自己加加油,鼓鼓劲,打打气,克服克服教师职业倦怠,同事们反响强烈。其中有一篇就叫做《爱上阅读需要多管齐下——如何让学生爱上真正的阅读?》,也解答了一些我们当前“悦读”难的困惑。如今,我们的图书越印越精美,数量越来越多,各级越来越重视,就连我刚参加工作的边远山区小学,生均图书都超过了20册,但阅读的氛围还是难以营造,即使是读了,也是迫于老师的压力装模作样,绝非“悦读”,甚至是一种痛苦,每年的阅读量与课标相比,少得可怜,让人唏嘘不已。
而我,“悦读”会伴我走过童年,度过中年,并成为我一生的习惯和爱好。
学习的楷模 教育的经典
——《爱的教育》读后感
新平县第二小学 杨彦兵
《爱的教育》是一部献给九岁到十三岁小学生的书,是由意大利作家亚米契斯撰写的。书的内容新颖别致,情景跌宕起伏。读了这本书,我深深陷入其中,久久不能平静。是的,读过它的的人都将无法抗拒它的魅力,它是无可争议的“爱”的典范。他所慰藉和激荡的情愫,无不使人流下动情的泪水。此书充满了儿童情趣的幽默语言和十九世纪意大利引人入胜的习俗风尚,描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对父母对儿女的一片挚爱之心和殷殷期盼,师生、朋友、同学之间的爱和友谊,对祖国的神圣的爱无不洋溢于纸上,动人心魄。其中的“每月故事”在意大利和许多国家早已家喻户晓,成了教育和鼓励孩子积极进取的名篇佳作。它以孩子的口吻,孩子的笔触,孩子的眼光来写孩子的生活和思想,更贴近孩子的内心世界,也更能被孩子们接受,是为人父母,为人师长,为人子女者一生必读的教育经典,学习范本。
《爱的教育》的作者埃.德.亚米契斯,1846年生于风光旖旎的意大利利古里亚西海岸的奥纳利亚镇。他自幼酷爱学习,青少年时代就喜欢军旅生活。1865年军校毕业后他成为一名步兵军官。第二年参加了意大利的第三次独立战争。后来,他根据多年丰富的军事经历撰写了许多报道、特写。这些作品于1868年级级围巾是结集为《军事生活》出版。他游历过许多国家,发表过一系列游记。他以描写家庭、学校和社会教育及其生活为主要内容的作品享有盛名。
当然,描写小学生学习和生活的《爱的教育》是亚米契斯最著名的一部脍炙人口的作品。《爱的教育》发表于1886年,是作者历经八年呕心沥血写成的。这部作品一发表,立即轰动了当时的意大利文坛,1913年发行量达到一百多万册,对当时只有三千万人人口的意大利来说,不能不算是个奇迹。这部作品被翻译成数百种文字和语言,成为世界上最受欢迎的读物之一。
这本书的另一个题目是《一个意大利四年级小学生的日记》。作者通过十岁的四年级小学生安利柯的眼光观察他所在班级、老师、同学、同学的家长以及周围的社会环境,把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱都写的感人至深,那些充满了人间温情的小故事往往催人泪下。“每月故事”里讲述的那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品格则感动和激励着一代又一代的读者。
这部作品不仅是有名的儿童读物,实可作为普通的读物。特别应介绍给一与儿童有直接关系的父母、教师们。很多老师和学生的家长阅读后,深深地感到刺激,不觉眼睛湿润。这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外,回忆起平日为人父母、为人师尊的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧地流下眼泪。书中叙述的亲子家之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之感,社会之同情,都已近于理想的世界,虽是幻影,使人感觉到了理想世界的情味,以为世间都要如此才好。于是感激之泪就情不自禁了。
素质教育其实就是《爱的教育》,是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,爱是教育的根本。青少年时期是人的一生中至关重要的阶段,在青少年成长过程中,我们除了教给他们知识,还应该给予他们什么呢?《爱的教育》给我们提供了素质教育的典范。他有诗人般细腻优美的语言,哲学家那样敏锐的洞察力,生物学家那样渊博的知识,绅士般的风度与品格。把读者带到广阔的社会中去娓娓而谈,循循善诱。它讲述了许多感人的故事,深刻的哲理,使学生学到了很多课堂上学不到的东西。
《爱的教育》讲述的是情感教育。却洋溢着对、对大自然的热爱,充满乐观向上的精神,以及对社会丑恶现象的无情鞭挞。读后令人回味无穷,发人深省。它是素质教育的最佳读本,是老师、父母、青少年必读的经教育经典。
星星之火
永德县永康镇忙况完小 柯思江
阅读犹如星星之火,那小火苗跟随我生命的节奏,在慢慢地,一点点地壮大。随着时间地推移,它又从我身上引到我朋友、学生、甚至陌生人的生命里。它给它所能到达的角落送去光亮,给珍视它的生命带去希望。
对于土生土长的山里娃娃,在上学前我没见过书的模样。所以,如今还记得,上学前班时,领到人生第一本书时的兴奋和紧张。当漂亮的女老师,把课本放到我眼前的课桌上时,我使劲地往衣角上,擦拭刚玩过泥巴的小手。然后,才小心翼翼地把手放在书本上,摸了又摸。课本里彩色的图片和陌生的黑色字体,就这样第一次闯入了我的眼帘和世界,那奇妙的感觉就是我对书的一见钟情吧?也就是从那时起,我的心里开始种下了阅读的小火苗。
果然,从上学的第一天开始,我就爱上了学习、爱上了阅读。但由于条件限制,我唯一的读物只有课本。所以小小的语文课本成了我形影不离的宝贝。我不但上课时认真读,而且回到家第一件事,总是从小布书包里取出课本,有时待在妈妈身边读,有时爬到院子里的桃树上读。所以,小学三年级以前的课文,即使老师没要求背诵,我也每篇都背得滚瓜烂熟。
后来上了三年级,老师开始教我们写作文。并且推荐我们去买《作文大全》。在我苦苦地哀求下,母亲攒了很久的钱,给我买了一本《作文大全》。那是一本彩色的书,书壳上印着一个可爱的小男孩。就这样,它成了我人生的第一本课外书,也是我小学阶段唯一的课外读物。在那本作文大全里,我看到了全新的世界。并开始懂得,我的同龄人中,有很大一群是生活在我完全陌生的城市里,他们小小年纪已经饱读诗书。想到这些,我对阅读的渴望愈加强烈。
小学毕业后,我到县城上了初中和高中。在那里,我很幸运地遇到了一位酷爱读书的语文老师——字老师。我第一次看到有老师,上课的时候,能如此地把自己完全融入到课文里,甚至每个汉字里。看着课堂上的她,时而温文尔雅,时而激情澎湃,我也听得如痴如醉。更让我敬佩的是,即使每天工作压力很大,她依然坚持着阅读、坚持着写作。所以,她也常常在她的课堂上,跟我们分享她读过的好书和好的文章。如今十多年过去了,我依然清晰地记得她陶醉在书香里的神情,记得她深情地吟诵席慕蓉的《一棵开花的树》。
我很幸运,在最美丽的年纪里遇见了她。是她真正唤醒了我阅读的小火苗,给我的生命,注入了源源不断的动力。在她的熏陶下,我阅读了《名人传》《汤姆索亚历险记》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等等书籍。当然,重要的不是她推荐了多少好书给我,而是她让我爱上了阅读、养成了阅读的习惯。如果问我,日后为什么会如此酷爱阅读和写作,又为什么会当了语文老师。那一定得感谢字老师,因为我想成为像她一样,为学生阅读世界点燃星星之火的老师。
但我真正开始如饥似渴的阅读,应该是上大学的时候。刚进入大学不久,我就机缘巧合地参加了院里老师组织的社团“师范素养研习社”。那是一个督促我不断学习、反思、践行的社团。每星期的社团活动,我们和老师一起读书、交流。在那里,我认真地研读了培根的《论读书》,开始明白了读书的意义,明白了我该读怎样的书。正如老师所说,大学是广读诗书的最好时光,我们拥有着充裕的时间和无尽的阅读资源。
大学四年,我是图书馆的常客。我们学校拥有着五层楼的漂亮图书馆,里面的藏书应有尽有。所以,为了提升自己的专业素养我阅读了《特级教师的特别建议》《教人幸福的生活》《玫瑰与教育》《教有所思》《不跪着教书》《故事里有你的梦想》《什么是教育》《爱弥儿》《守候阳光》等教育书籍。对于我来说,大学的时光是迷醉在书香里的时光。在老师、挚友的影响下,阅读的星星之火开始在我的世界里燎原。
大学毕业后,我在偏远的乡村当起了特岗教师。读书对于我来说,已经成了一件自然而然的事,它就像吃饭、睡觉一样,是生活不可或缺的一部分。但是,作为老师,我的梦想是像我的老师一样,给学生的世界注入阅读的星星之火。我希望,我所遇见的每一个学生,终能嗅到书香味。所以,当我第一天走上讲台,我就把阅读的氛围带入了课堂。我不仅声情并茂地带领学生读好课文,也把更广阔地阅读世界带到学生身边。我永远记得我给学生朗读《非常小子马鸣加》《狼王梦》《草房子》等书籍时,学生专注的神情和眼里闪过的光。
我享受于在布满阳光的午后,捧一本书临窗而坐,在寂静的夜里,沉浸在文字的呢喃里。更享受于,三十九双眼睛齐刷刷地望着朗读的我,或和学生一起三五成群地坐在校园外的草地上,各自品味书香。于是,慢慢地,我觉得阅读的魅力不再于个人收获了多少,而是阅读的光芒照亮了多少人。每当我静静地注视着班里的这群孩子,我就会不由自主地联想到他们的成长。小小的他们,终有一天会长大,会遇见人生百味。所以,我希望未来的日子里,他们能与书为伴,让书陪着他们快乐或悲伤。
所以,就让我们期待吧,相信吧,阅读的星星之火终能燎原。
最是书香能致远
——浅谈班级读书会的构建策略
浙江省台州市双语学校 阮淑英
阅读对于孩子来说至关重要,甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。《义务教育语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”我们把这里的广泛阅读界定为“课外阅读”。
课外阅读很大程度上依赖于孩子的自觉程度和家长的监督力度。事实上,在学业负担如此沉重的今天,大部分孩子的业余时间不是在上辅导班就是在去辅导班的路上,再加上唾手可得的各种电玩、游戏的干扰,使相当一部分孩子根本无法静下心来好好阅读一本书。另一方面,作为监督的家长,更是把大量时间花在刷微信、追韩剧上。在这样的阅读环境下,课外阅读可能只是我们的一种美好想象。
在事实面前,我们不得不承认,“增加阅读量,提高阅读品位”课程目标的实现,还是要有赖于我们的教师。由此我们想到了通过班级读书会的形式,让孩子们爱上阅读,享受阅读。
一、创设氛围,让兴趣在氛围中滋生
丰富多彩的班级读书会活动,可以让学生充分体验阅读的快乐,并提高学生的理解和感悟能力,而要真正达到这个目的,需要我们创设氛围,让孩子们的兴趣在氛围中滋生。
1.定时间
每天中午12:30--1:00是我们学校的静心阅读时间,偌大的校园听不见一丝喧哗,孩子们都沉浸在书海里畅游。每个星期三的最后一节,是我们固定的班级读书会时间。各个班在老师的指导下有序的进行集体阅读,他们阅读着、讨论着,完全沉浸在阅读的快乐里。除了以上的时间外,学生们在早上到校后,也可以在班级图书管理员的帮助下,从班级书柜里借书进行阅读,整个早晨,我们可以在校园里看到阅读的身影。集体阅读带动了个人的阅读,很多学生由此爱上了阅读。
2.定读本
班级读书会读什么书,是个关键的问题。我们根据学生的年段特点及教材的课外拓展需要,同时充分了解学生的阅读兴趣的取向,和学生共同商定一学期的阅读书目。本学期我们的共读书目有:《世界五千年》《城南旧事》《呼兰河传》《三国演义》《水浒传》《西游记》《俗世奇人》《百万英镑》,要求孩子们做到人手一本。
3.定环境
教室是孩子的第二个家,有形与无形的环境对孩子有着极大的影响。营造一个书香浓浓的读书环境,对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔利斯曾这样说:“如果有可能,就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张,但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上,让学生每天都浸润在书香之中,就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。为此,我们在学校的走廊、阶梯布置了大量的关于读书的名人名言,在每个班级都设立一个美丽的图书角,营造浓厚的书香气息,使孩子们无形之中受到熏陶。
二、读后聊书,让思维在聊书中碰撞
班级读书会有了基本框架后,接下去的任务就是利用“集体阅读”这一点,把班级读书会的互动性优势最大地发挥出来。教师指导的重要性毋庸质疑,但同学之间平等的交流才是活动的核心所在。
为了让交流变得自然、丰富、喜闻乐见,教师需要设计丰富的读书交流方式,让思维在聊书中得到碰撞。
1.自由聊书
阅读本身就是一种交流,它首先是读者与作者通过文字和图画进行的交流。而在班级读书会中提供学生之间的自由交流,让学生一起看书、聊书,则是阅读交流的延伸,在互动中增加学生对书籍的兴趣、加深和拓宽对书本的理解是这种延伸的良好效果。 而且,这种自由交流赋予阅读的丰富意义还并不仅限于作品本身。
当一个学生还没有养成阅读习惯时,把他放入一群正在阅读的孩子中,他的集体意识会使他模仿其他人而渐渐融入其中。而当一个学生把看过的书讲给其他同学听,听的人津津有味时,那种成就感、自豪感是很令他激动的。如果大家都看过,而且都喜欢相同的主人公,那么他们就有了共同的观点可以互相补充,而当他们的观点发生分歧时就会有争论。
在读书会交流的引发下,课余饭后,学生们三个一群、五个一伙围在一起看书,有说,有笑,有感叹,有讨论,有争辩……这样的交流,既有是非的辨析,又有语言表达能力的锻炼,更有分析判断能力的提高,还能增进友谊,可谓一举多得。
2.书面聊书
这是指通过张贴、展览的形式让学生们进行读书交流,除了传统的阅读心得交流外,可以更多地采取佳句佳词卡交流、自编小报交流、画插图交流、人物名片交流等。这样的交流形式能直观而形象地展示阅读成果,生动有趣,能吸引学生的注意力。
本学期我们班读了《俗世奇人》后,孩子们以各种自己喜欢的形式对书中人物进行展示,非常精彩。(如下图)
三、多元评价,让兴趣在评价中升华
评价是班级读书会的重要组成部分,具有反馈、调控、促进阅读的重要功能。在阅读者没有形成良好阅读习惯之前,评价作为激发持续阅读动机的措施之一,发挥着调控学生阅读热情的杠杆作用。而当阅读者已经形成良好阅读习惯这后,评价又发挥着监控阅读质量、推进深度阅读、提升阅读品质的作用。
根据班级读书会的学习目标,从“兴趣”“习惯”“品位”“方法”“能力”五个维度进行考量,采取过程评价和期末评价相结合的方式,给予学生综合评价。
1.过程评价
(1)创建“双语阅读存折”。创建“双语阅读存折”是实施过程评价的最好方式,它可以真实记录学生阅读成长的过程,促使学生保存阅读成果,留下阅读足迹,创造个人的“阅读史”。
每当孩子读完一本书,就把这本书名记录下来,存进自己的“阅读存折”里面,到期末看看谁的存折里书目最多。
阅读存折实施每学期评一次,采取学生自评、家长参评、小组互评、教师总评的方式,评价结果可以以星级和评语相结合的方式呈现。学期末,各班举行“阅读存折”展示活动,营造“比”“学”“赶”“超”的阅读氛围,最大程度激发学生课外阅读的积极性和主动性。
(2)“双语阅读之星”评比。每学期定期开展班级和校级“双语阅读之星”的评比,在班级读书会或校园读书节进行表彰,并利用家校通、学校网站、班级博客、家长会等宣传“阅读之星”的优秀读书事迹,以此激励更多的学生成为读书小明星。
“双语阅读之星”评比条件:
(1)热爱读书,有良好的阅读习惯,每天定时阅读30分钟以上。
(2)主动进行广泛地阅读,能选择适合自己年龄特点和阅读水平的优秀书刊阅读。有正确的读书方法。能借助各种媒介和各种方式读书。
(3)阅读量大,阅读面广,课外阅读总量低年级不少于5万字、中年级不少于40万字、高年级不少于100万字,并能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗文或精彩片段(低年级10篇或段,中年级12篇或段,高年级14篇或段)。
(4)阅读质量高,知识面广,有良好的写作能力,在校刊校报上发表过文章。
(5)有突出的读书成果,或在各级各类读书活动中取得好成绩。
(6)积极参与班级读书会和校级读书活动,带动同学们多读书,读好书,热心班级图书角的建设,经常主动向老师、同学推荐好书,在阅读活动中有较突出事迹。
2.期末评价
期末测评的内容与方式根据学校拟定的各年段阅读课程和读书计划来安排。坚持“质与量统一”“开卷与闭卷结合”的原则。测评方式如下:
(1)学生提交本学期“阅读量统计单”和必读书目“读书报告单”,根据两份报告单对阅读的质与量进行等级评价。
(2)在期末试卷中设置总分为10分~20分的课外阅读附加题,将学校规定必读书目的内容以附加题的形式适当进行考查。
通过班级读书会,和孩子们共读共聊,其实意在培养孩子的阅读意志,锻炼孩子实实在在的阅读能力。读一本好书,就像是和作者进行了一场心与心的对话,而在班级环境中将这种心灵沟通化为良性的集体行为,并以书与同学、老师进行新一轮的对话,则更是把作为个人行为的读书的作用扩展了。读书会中悄生双翼,走进阅读的新境界,在有书相伴的人生道路上飞翔。
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-责任编辑:徐永寿-
-美术编辑:李元琴-
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