游戏大概是每一个家庭都或多或少面临的巨大挑战吧。孩子们把大量时间投入到看电视玩电脑等等吞噬注意力的活动中对其他活动完全提不起兴趣，看着就着急。

身为一个被游戏操控长达十年的高中毕业生，我深知游戏的巨大危害，那种影响是入侵潜意识的。起先我也是不停地给他讲游戏的坏处。从游戏设计的目的开始，逐渐地给他拆解游戏的架构，最后小到打开游戏给他指出每一个按钮、宝箱的设计机制；给他讲述我沉迷游戏的历史，告诉他游戏如何影响我人生历程的一些重大环节，如何操控我的行为，并结合他玩游戏时的情况一点一点分析，带着他反思为什么做作业变得马马虎虎了。我甚至放着游戏人物不操作故意输掉让他知道游戏中的输赢没有任何意义，甚至跟他一起看视频看到最精彩的地方时瞬间掐掉让理性回归，反思自己的情感如何是被推向高潮的，甚至带着他去网吧里观察沉浸者的神情，跟踪他们了解他们的生活节奏。

做到这种地步，就只差带着他去用简单的编程设计一款游戏了，你们猜效果如何？

他今年十岁，当他跟我在外面吃饭闲得发慌时，他会问我：“现在又能做什么呢？”当他在咖啡厅看见三个比他大的男孩在开黑玩王者荣耀时，他凑过去看了十秒，回来跟我说：“哥哥，你去救救他们吧。”当他去亲戚家看见人家的孩子在玩一款他以前玩了很久很久的游戏时，他没有凑过去看，只是在吃饭时问问他现在什么段位了。

你们觉得我成功了吗？说实话，没有。就在我真的放开手脚自己在书房写作和学英语时，他在客厅玩了一天的游戏。

我那天很纳闷，有点气馁了，跟他说话的语气都不太好。那天晚上我问他为什么，他说无聊啊，没事干啊。于是我跟他一起回想了一下。电视没得看，漫画书说看了没用，户外活动没人陪，不喜欢看有大量文字的书，作业都做得差不多了，置身于他的处境，是我我也没事干，何况还有游戏这么大的诱惑摆在那里呢？

我开始重新思考我的教育方式，得出的结果是：我仅仅让他知道玩游戏不好，却没有让他自主地把注意力放在别的事情上，这样无论如何都是失败的。真正应该做的，是不惜时间精力地把你看到的美以他能接受的方式从头到尾地呈现给他，一个失败了，再换另一个。

如此一想，我发现我做的还是太少了。

时间不多，八月底就要去北京上学了。我决定压缩每天的学习时间，全情地投入，利用好与他在一起的每一分每一秒。

我带他去骑自行车，带他去健身，带他去随性乱坐公交车，带他看纪录片，带他种花，带他重新组合自己的玩具，带他听“哈佛毕业演讲”，带他读《三国演义》，带他读散文。

结果是：自行车被偷了，健身房不让未成年进，他一口拒绝坐公交车，纪录片看着无聊（没有持续的刺激），拿烟灰缸当托底、装在“农夫山泉”里的土壤被爷爷倒掉了，我一不在他就编不起新的玩具世界，演讲听着听着睡着了，《三国演义》看不进去。最终，只有读散文成功了，还是是要我念，他听的那种。《散文选刊》五十年沉淀下来的每一个笔触都令人折服，都令人回味无穷，他“看”完第二篇后，情不自禁地鼓掌了。现在，每天洗完澡，他都会翻到他感兴趣的标题所在的那一页，静静地等我过去给他念。

有一天，我想偷懒不念了，他求我说：“哥哥，没有散文我会死掉的。”

我知道，在路上了，尽管路还很长。

如有兴趣，可一听。因为是念给弟弟，朗读相比声音表演者差了好远，见笑！