排名在前 1% 的高中生是靠天赋还是靠努力？
事实上，拥有长时间的，专注学习的能力，本身就是一种天赋。
而如何做出使自身利益最大化的决策（如：是要勤奋还是懒惰），同样也是一种天赋
针对第一条。很多学生在面对糟糕的成绩时都会辩解，“我就是太懒/不用功，只要我努力了就会怎么怎么样...” 在这些人的心中明白，天赋是不可改变的，而努力呢，乍看起来，稀松平常，是可以通过头一天晚上读读鸡汤，打打鸡血，第二天可以立即坐在桌前奋发图强十小时的事情。以满腔的热血自我安慰到入睡。
结果不用我说，多的是三分钟热情的例子。有的人可以在桌前坐十小时不犯困，有的人写不到半张数学卷子，心思却早已不在其中。专注的能力，不仅是天赋，而且稀缺。
所以啊，家长会时老师总会对一些家长说“你家孩子脑子聪明/机灵，就是不努力，只要努力了考上XXX大学肯定没问题。
别逗了，真正聪明的学生，老师自会举例来说明，你孩子数学考了多少分，拿了哪个学科的奥赛奖，可以试下某某校的自主招生等等..
不然让老师怎么说呢，你家孩子没有足够的智商，也没有专注学习的能力，天赋决定了只能上三本。（这样政治不正确的话，只有为数不多的，认真负责的高中老师会讲吧）
可怕的是，很多家长和高中生，将老师的客气之词当作了事实，整天沉浸在智商还不错的虚假幻想中，洋洋自得而不自知。
针对第二条，在劳动经济学中，高中时期是否努力学习，取决于个体对短期收益（高中时期的快乐），和长期收益（终生快乐）的看重程度（经济学中用贴现率表示 短期=长期/（1+贴现率）），对贴现率高的个体来说，更注重短期的收益。
美国一个心理学教授，对小孩做过相关的跟踪实验，表明更注重长期收益【延迟满足】的个体，在未来取得的成就更高。有兴趣的可以搜一下糖果实验。而以许多人的眼界和天赋，是根本无法拥有做出一个使自己利益最大化的决策能力的...
但，幸运的是，天赋和智商不同，智商是后天不可改变的，但天赋能。高中的时候都学过性状是由基因因素和环境因素共同决定的
在心理学中有一个很经典的理论——美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的强化理论，也叫操作条件反射理论、行为修正理论。
斯金纳认为人是没有尊严和自由的，人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是行为的后果。他提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。
举个例子，当我们做数学题是，首先要明确高考数学要考查的是逻辑思辨能力，而不是单纯地解题能力。
“会做的题做完，不会做的题放着”，看着洋洋洒洒刷了许多卷子，其实是一种假努力。
本质上在于我们只做了会做的题，在这个过程中并没有解决问题，获得问题解决之后的成就感和满足感，没有得到正反馈。 没有正反馈的激励，这种行为就不会强化。
只有在理清做题的逻辑，攻克不会的知识点，获得成就感和满足，才会得到正反馈，去将学习持续下去，这也是游戏为什么吸引人的原因之一，每次打完怪都会掉宝贝，自然让你想一直玩下去
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