有哪些每天坚持效果显著的高中学习习惯？
1.
有效的学习要配有检验程序，有三种不成文的“微检验”方式：
a) 回想
《学习之道》这本书说：试着回想学习材料，效果比单纯阅读材料好。这并不是因为回想是什么灵丹妙药，而是因为回想就是一种时间成本最低、灵活性最强的短时检验手段，学完一章我们有周考---这是检验手段，看完一段文字我们试着去回想一下----这同样是检验手段。如果把期末考、月考、周考成为大的检验，那么对学习材料进行及时的回想，就可以成为----“微检验”。
b) 复述
像“回想”这样的学习检验方式在我们从小到大的教育环境里是“不成文”的，能够提到台面上的是“期末考”、“月考”、“周考”.....有些课程还有“背诵”、“听写”等检验方式.....其实类似于“回想”这样不大被提起的“不成文”检验方式还有一个很重要的、也很有用的----费曼技巧。说来很难简单，就是你把自己学到的重要内容以一个自己的方式简单的表达出来（复述），这也是一个检验所学的重要手段。
c) 教别人
这也是一个“不成文”的成长方式之一。经常是这样的，帮人的人成长得更快。比如在一个班级里，有人拿题目去问第一名，第一名看起来学习时间已经够紧张的了，ta去帮忙别人解决问题还是一个划算的买卖吗？是的，正因为第一名的学习时间紧张，所以他去帮助别人解决问题反而是一件很划算的买卖。重点就在于----这些我拿得面子去问你的问题，实际上已经经过了我的筛选，你帮我解决这个问题很大概率上就不是浪费时间。如果大家都来问你，实际上他们是挑选了好题目来给你做-----这就是在给你节省时间！
2.
不要让下划线这类动作忽悠你自己。
这个下划线就像是知乎上很多人看到长文干货的时候，喜欢说的那个词----mark。马个屁啊，他们压根不会回去看，有时候你下划线、mark反而是在淘汰最有价值的内容。看了一段文字觉得有点复杂、知识密度有点大，预计自己不可能短时间内解决和充分理解，于是就下划线，当时初心是想着画下重点、难点，等有时间了再来好好学习......但是时间一长你自己也搞混了，因为你划下的这些线和整本书其他地方的似乎没有什么不同......搞得你以为自己都学会了。这样看来，好内容、重难点不正好被你的下划线、你的mark淘汰掉了吗？我的建议是，如果你非要下划线，请你在线条末尾写一行小字：这一段划出来是因为我还没学会，切记！
3.
你真的能“抓重点”吗？
关键词在于---“抓”，有的人在这个“抓”上投入全部的专注度，有的人在抓的同时带着“不放心”。在没有高考之前，我对市场上那些“高考真题”将信将疑，怀疑它们是真的高考真题吗？考完之后我发现，他们是真的！大学的期末考之前，老师给我们划重点，我总是担心重点不只有那么多，划的那么少，要是考试中涉及别的内容谁负责？于是，一边学习老师划出来的重点，一边匀出精力去学习那些自己认为可能会考的内容，但是后来发现，老师给你划的那些重点就真的是重点-----这一点在大学基本上是适用的。
由于我们对“重点内容”有这种莫名的怀疑，以至于会产生另外一种为了消除此疑虑而做的一些得不偿失的做法。比如，我知道什么是重点了，但是怀疑那些没有被圈点的内容也可能会考，因此，为了以后全心全意把所有行事放在那最重要的“重点内容”上面，现在我需要排除疑虑，把这些非重点内容一网打尽！
于是你看，我们的学习聚焦在什么上面？在那些非重点内容上面。其实这个时候，我们潜意识似乎在认为：非重点内容就等于简单，非重点内容就等于可以迅速学习理解解决。错了，非重点和重点的区别只是根据考试纲要而区分的重不重要，但是在学习难度上面没有必然的相关性啊！
最理性的学习方式还是从重点、核心的内容出发，如果你真的有心觉得那些非重点内容可能也会考，那么你要做的就是加快重点内容的掌握度，从核心出发，把可掌控的圈层扩大去触及那些次重点、非重点。而不是反其道而行之，直接去外部消灭那些非重点、次重点，抱着“我就先把你们消灭得一干二净，以后好全心全意去学习重点”，放心了，相对于重点，非重点更是学不完的。
4.
提取重点内容和关键内容有两种方式，一种是你今天学完回想一下，然后把重点内容标出来，以待日后直接复习重点。另外一种是日后对学习材料进行重复阅读把重点内容勾出来。哪一种好？我认为是第一种好，可能你会觉得今天学过的就那些内容，重不重点都在脑中，还需要多此一举标出来吗？但是过了几天学得东西多了，你可能就不这么想了，当你需要复习的时候你就得去重新阅读全部的内容把重点找出来，这意味你要在非重点内容上浪费阅读的时间----别隔着太久才去回想，不然你又得重新巩固。
另外每天通过回想标出重点内容还有一个好处，那就是当你学习后面的内容，你平时翻前面学过的东西时，注意力会更多的偏向于那些被你动过手脚的地方，这样也就间接起到了巩固旧知识的作用。当天总结划出来的重点准确性自然会比一周总结划出的重点高，这样，以后当别人在整本书复习的时候，你只需要复习这些重点内容就可以了。
5.
独立完成作业 在这里倡导独立完成作业绝对不是出于道德考虑或者人格衡量，而只是出于学习效果的考虑，实际上我认为有时候“抄”作业这些并不需要有负疚感，而有些同学之所以会产生负疚感，可能就错在把自己的行为和考试系统给你塑造的那些“人格”挂钩了，可能你自己并不总是能够明白抄不抄作业这个行为意味着什么。
独立完成作业，还有另外一个与之相关的词叫做辅助完成作业。一个无心学习的人抄就抄了，那就真抄，这个抄只是帮助ta暂时避开眼下的难关，但是一个有心学习的人，ta有时候的“抄”就可以称之为辅助完成作业。比如我自己不懂这题怎么做，我看他人一眼，终于把题目做出来了-----可是这个时候你要警惕，这个不是你自己做出来的----这个无关道德，只是说下一次没有“助攻”的时候，你可能就做不出来了，所以你必须让自己重新去做一遍！题目做不出来，瞄课后答案一样，你做出来了----这何尝不是一种“抄”呢？因此，你自己还是要做一遍。
最后我想说，我宁可你不把那些已会的题目做一遍，也希望你那些自己完成不了，需要依靠他人辅助或者课后辅助才能完成题目自己郑重的做一遍，什么样的问题值得你即便是需要依靠“抄”的手段也要完成呢？于你而言，那多半是更重要的问题----这才是更值得你去解决的问题。换句话说，你自己筛选出了一个好问题、难一点的问题，结果在第三方的辅助之下完成了，而自己却没有再一次亲自完成，你说这是不是很可惜？
6.
另外还有一个类似的建议，那就是，很多人有难题会问老师，结果在老师的帮助之下做出来了，哇塞，那个心情贼高兴，看到答案浮出水面的那一刻简直爽得忘乎所以啊！切记，在这个时候绝对不要欢呼以为就是你自己搞定了那个问题，你要做的是趁着思路清晰，立马自己做一遍，用来检验你是不是真的学会了！
最最最后，我还得说：我们知道知识点需要复习，这自不必多言。但是，其实题目也是需要复习的，对----复习题目，复习难题、核心题，有道是，通过复习这些题目的方式，同样甚至更好的可以得到复习的效果。因此，如果你以前没有这个复习题目的意识，那么现在就可以在这里强化一下。有些重、难题，比如初次是通过询问老师得到了解决方法，那么你不仅需要从头亲自做一遍，而且你还需要在一天之内，对它进行复习。
7.
预做30%的题 :有个东西叫做预习，据说在进行完这一项古老的工艺之后，能够让自己知道下一节课课堂上即将要学习的重点内容是什么，更重要的是你脑中会产生一些疑问，这样，你就可以带着疑问去听课，上课就更有目的性了。那.....一般的预习操作到底是指怎么样，到底怎么进行？
据我所知，一般人的预习就是提前看一遍要上课的内容，然后画一下自以为重点的重点。可是.....恕我直言，这种方式真的好像带不来什么“疑问感”，顶多算来就只是比别人先看了一遍内容----虽然这样已经很值得嘉奖了。
我提供粗暴一点的，但似乎也还算有那么一点可行性的建议就是：提前去做新课30%的题目或者你认为一个合适比例的题目。一则是，你提前做了一些作业，课后也相当轻松一些。二则，这样做就可以盘活你预习工作了，建议有选择题的就去做选择题，由于这些问题是紧扣书上重点内容设置的，这样你为解决这些问题到处翻书，那就是紧扣重点的预习呀！这样积累的“疑惑感”满满哒！
。。。完。。。
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3.应届大学毕业生面试中有哪些“黑技巧”可以提高面试成功几率？ - 白诗诗的回答
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