2013 年高考状元业余爱好广泛也看电视打网游，是我们素质教育开花结果了吗？

唉，作为一个前省状元（并且周围的大学同学一大把状元），我觉得我还是有立场来一下这个题。经常看到媒体上对状元的过度渲染和模式化，哀家心很痛啊，马克一下，等忙完手上的工作再来。

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都这么多答案了！我还是答一下吧，也算对自己的一个反思。

首先，高考状元是神？天天打游戏照样排第一？

显然不是，我周围所有的状元，包括我自己，都是在高中付出过踏实努力的，虽然方式各自不同，比如有的人不爱听课，但人家自己在下面看书啊！比如有的人不爱做老师发的习题，但是人家做自己选的习题啊。当然，逃课是有的，不交作业是有的，晚上早睡啊偷懒啊拖延啊都是有的，但总的来说，是要顺着高中知识的脉络学过来的。每天真的“放浪形骸”的高考状元也学有吧，但那在状元中也是百里挑一了。

第二，高考状元是高分低能书呆子？

我不这么觉得。当然和很早就进入社会工作的人来说，学院气可能是重了些，做事也许没那么会变通，但这不是状元的特征，而是大部分在读大学的人的特征吧。所谓状元，是一个同水平的阶梯中在某一次特定的考试中冒了头的人，有个概率问题在里面，所以既不要神话他们，也不要过度贬低他们好伐！

至于是否“高能”，私以为状元（包括同一阶梯却没有拿到状元的人），是确实在某些方面有过人之处的。比如较好的自律能力，时间管理能力，理解、总结和转述能力（指文科）等等，统称学习能力吧。贱贱的说，我曾经也疑惑过为什么有好多人学习时间比我长那么多看上去比我努力那么多但成绩就是不如我.........(当然，山外有山，进了大学之后我就突然默默懂了- -)

第三，关于素质教育。

其实最想说的是这个。不知道楼主问什么提素质教育，有点儿没看懂你的逻辑。不过我理解的素质教育，就是要在“基本知识掌握的前提下，在一个或多个特殊兴趣或特长的方面又更深入的拓展”。这些“方面”，我认为可以是体育、艺术、或者是表演、讲笑话，但也可以是某个特定的学科分支，比如“我就是对中国晚清痰盂变迁史有浓厚兴趣”（随便举的栗子）。

这些拓展怎么达到呢？首先是要有时间啊亲！！不把大把大把的时间投入进去站着说什么腰疼啊！苏联教育家苏霍姆林斯基貌似说每天一定要有4（？）小时的空闲时间给孩子，才谈得上真正的教育（模糊的印象，待考察）。我们的高考学生呢？我当时所在的省份算轻松，每周可以休息一到两天，但仍然要基本从早学到晚。当然啦，中间休息的时间我们会看小说，会玩儿三国杀，会打游戏，晚上也许也不需要熬太晚，但真的仅！此！而！已！了！好！嘛！那些零散的休息时间，真的只够用来休息，而如果用来展开新的、深入的其他脑力活体力劳动，并积日复一日累到可观的程度，则是基本不可能的，所以素质教育也就无从谈起。所以，不是看看小说、不熬夜、打打游戏就是素质教育的，顶多是应试教育游刃有余罢了。（以上言论只是我的体验，并不具有代表性。比如说北京孩子，他们素质教育好像搞得就蛮好嘛，因为他们高考压力真的相比要小多了）

对了，您要问了，问什么要学习这么长时间呢？还不是因为高考题出的越来越偏怪难，高考成绩几乎成为招生全部的参考（自主招生这个问题太复杂，这里略过不谈），所以必须出些变态的题来拉开档次。

嗯，目前想到的就是这些，前段时间采访了南科大校长朱清时教授，基本在问他这方面的问题，对于素质教育，他基本上也是这个意思吧。